中職體育課程思政建設(shè)實踐探析

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)進(jìn)行了多種變革，發(fā)展至今教育事業(yè)對于學(xué)生的素質(zhì)要求和實踐能力提升要求越來越高，基于這種情況為了在提升學(xué)生實踐能力的同時對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提升，就需要合理地在體育課程的教育中融入思政建設(shè)，通過對我國中職體育課程的研究得知，由于體育課程教育使用的方式不合理導(dǎo)致了學(xué)生的綜合能力得不到有效地提升，基于這種情況，為了保障學(xué)生能夠在體育課程中對素質(zhì)能力進(jìn)行提升，就必須采用合理地方式在體育課程中融入思政建設(shè)教育。

關(guān)鍵詞：中職體育;課程建設(shè);思政建設(shè);分析研究

一、中職體育課程融入思想政治教育的必要性分析

（一）是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求

中職院校的體育課程是對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的重要途徑，在以往的教育中由于教師的理念受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響嚴(yán)重，所以導(dǎo)致了體育課程的作用并沒有得到充分地發(fā)揮，在我國現(xiàn)代社會的發(fā)展中由于學(xué)生身體素質(zhì)較差和心理承受能力較低而引發(fā)的安全事故頻頻發(fā)生，基于這種情況為了保障學(xué)生的健康成長，就必須在提升體育教育的同時也對素質(zhì)教育的強(qiáng)度進(jìn)行提升，將思政建設(shè)融入到體育課程中，不但能夠為體育課程的進(jìn)行提供新的教育思路，與以往的教育方式相比也能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

在體育課程中融入思政建設(shè)課程，由于體育課程的進(jìn)行方式多種多樣，所以能夠有效地提升學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對思政建設(shè)有了興趣時才能積極主動地去對思政建設(shè)中的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，由于思政建設(shè)中的內(nèi)容具有積極性和正面性，所以將體育課程和思政建設(shè)進(jìn)行結(jié)合發(fā)展，能夠在對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉的同時也對學(xué)生的心靈進(jìn)行洗滌。

（三）推動思政教育的全新發(fā)展

我國當(dāng)前處于信息時代下，在該環(huán)境下成長的學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊較大，學(xué)生不論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中對于互聯(lián)網(wǎng)的接觸都是較多的，中職階段的學(xué)生心理處于發(fā)展的階段中，所以對于一些事物的是非并不具備辨別的能力，而互聯(lián)網(wǎng)中的信息良莠不齊，當(dāng)學(xué)生長時間的接觸到不良信息時就會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，而思想政治教育就是對學(xué)生樹立正確人生觀和世界觀的課程，學(xué)生通過思政建設(shè)的學(xué)習(xí)也能對自身的辨別是非能力進(jìn)行提升，但是由于思政建設(shè)課程具有單一性和枯燥性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于缺少興趣就導(dǎo)致了自身的思政能力并沒有得到有效地提升，而將思政建設(shè)融入到體育課程中就能通過多樣化的教學(xué)方式來讓學(xué)生對思政建設(shè)課程中的內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)[1]。

二、中職體育課程中提升思政建設(shè)的有效途徑

將思政教育融入到中職體育教學(xué)中是新時代發(fā)展的必然要求，這種情況下要保障體育課程和思政課程的發(fā)展具有科學(xué)合理性，就必須遵循發(fā)展變化原則、全面評價原則以及理實結(jié)合原則來進(jìn)行發(fā)展。發(fā)展變化原則就是在教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化的情況下及時地對教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的方式以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能使得教育能夠滿足社會發(fā)展的要求。全面評價原則就是在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時不能僅依靠學(xué)生最后的成績來進(jìn)行，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行評價，這樣才能從合理地評價中對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。理實結(jié)合就是要將體育思政的教學(xué)內(nèi)容和實際的情況進(jìn)行結(jié)合，這樣才能使得課程教育的進(jìn)行具有實際意義。

（一）圍繞體育教學(xué)挖掘思政教育資源

在中職體育教育中要合理地對思政教育進(jìn)行融入，就必須保障所融入的思政教育內(nèi)容與體育課程內(nèi)容具有相符性，通過對體育課程和思政教育課程的研究得知，體育課程中的規(guī)范規(guī)則和團(tuán)結(jié)合作以及頑強(qiáng)拼搏等多種因素都是思政教育中的內(nèi)容，所以在體育教育中融入思政教育時就可以圍繞以上幾種內(nèi)容來進(jìn)行。例如在采用游戲的方式進(jìn)行體育教育時，通常情況都是分組進(jìn)行，在游戲完成之后教師可以根據(jù)自己的觀察來對其中不遵守游戲規(guī)則的學(xué)生提出批評，在批評時可以采用思政教育中的內(nèi)容來進(jìn)行表達(dá)，對于在游戲過程中表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的小組也要給予鼓勵，通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價能讓學(xué)生對團(tuán)結(jié)合作和遵循規(guī)則的思政教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的體育能力和思政能力對于學(xué)生能力的提升也有著直接的影響，所以要在體育課程中有效地融入思政教育就需要對教師的思政教育能力進(jìn)行提升，要有效地對教師的思政教育能力進(jìn)行提升可以通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作來進(jìn)行，培訓(xùn)工作中應(yīng)該重點對專業(yè)知識點進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，為了提升中職體育教育的師資隊伍能力，院校也要積極的對優(yōu)質(zhì)人才進(jìn)引進(jìn)，這種方式相比于培訓(xùn)工作更能直接有效地提升體育課程中的思政教育的合理進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化思政教育實踐

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想在體育教育中有效地對學(xué)生的思政教育能力進(jìn)行提升，就要通過思政教育實踐活動來進(jìn)行，這就要求了教師在體育課程的進(jìn)行中要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生舉行一些競爭性的比賽，以此通過競爭比賽來提升學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的能力，通過競爭比賽的進(jìn)行也能讓學(xué)生明白通過自身努力所帶來的有利效果。其次也可以在體育教育中進(jìn)行一些武術(shù)學(xué)習(xí)，通過對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的禮儀舉止[2]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與其中

要想在體育教育中對學(xué)生的思政能力進(jìn)行提升，首先應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與進(jìn)各種體育活動中去，為了有效地提升學(xué)生對于體育活動的參與興趣，可以制定多樣化的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生融入進(jìn)體育活動中去時教師就能通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)來對學(xué)生的一些不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生有了了解之后才能做到有針對性地對學(xué)生指導(dǎo)。

三、結(jié)語：

綜上所述，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前社會對于教育事業(yè)的要求，因此為了提升學(xué)生的全面發(fā)展在中職體育教育的課程中除了要重視學(xué)生的技能提升，也要努力的構(gòu)建思政課程，將思政教育融入體育教育中時為了提升教學(xué)的有效性就要根據(jù)體育課程內(nèi)容對思政內(nèi)容進(jìn)行選取，并加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)以及強(qiáng)化思政教育實踐，以此才能實現(xiàn)對學(xué)生身體能力和心理素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忠玲，何衛(wèi)東. 中職衛(wèi)生學(xué)校體育教育中融入課程思政的探析[J]. 教育教學(xué)論壇，2021（31）：185-188.

[2]王海花. 課程思政的探索與實踐[D].中北大學(xué)，2019.

作者簡介：肖蕊，1974.8，長春市，女，漢，中級講師，碩士，研究方向：體育與健康，學(xué)生管理等。