淺議培養高中思想政治學科政治認同核心素養的時代價值

（遼河油田第三高級中學，遼寧 盤錦 124010）

一、高中思想政治學科政治認同核心素養的內涵

核心素養不是一個單一的概念，它包含了一個社會人在社會中生存和發展所必備的一系列知識、能力與態度價值觀，是一個人能夠更好的生活、能夠應對生活中的一系列挑戰的必備素養。高中思想政治學科的核心素養是指學生在具體的學習過程中生成的、彰顯學科理念、具有發展性的內在素質。

高中政治學科的核心素養包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個構成要素。其中，“政治認同”關乎學生成長的方向，影響理想信念的樹立，是使其它三個素養之所以具有中國特色的重要原因。政治認同核心素養在哲學上屬于社會意識的范疇，是一種意識、是一種態度、一種情感，是對國家在情感上的歸屬。高中生作為社會個體，只有在具備一定的政治認同核心素養的基礎上，才能更好地認同中國特色的社會主義的制度、道路以及理論和價值觀。

二、培養高中思想政治學科政治認同核心素養的意義

由于高中生日常學習以接受間接經驗為主，接觸實際生活相對較少，他們對于思想政治學科的認同感并不十分強烈，對現實狀況的辨析能力還不強，所以培養高中生思想政治學科政治認同核心素養有很強的現實意義。

（一）有利于學生增強政黨認同

高中思想政治課政治認同素養的培育有助于增強學生對于政黨的認同感。高中思想政治課的推進，對于培育學生的政黨認同作用，是從認知、情感、態度、行為這幾方面起作用的。

政治認知是政治認同素養培育的基礎，是政治情感形成的前提條件。政治認知是政治主體、政治客體及主客體所處的環境等因素相互作用的心理過程。高中生是根據自身已有的政治經驗對政治現象進行認識、理解和判斷的。而學生受到主客觀條件的限制，他們獲取的政治經驗大多以間接經驗為主，從實踐活動來獲取直接經驗的機會較少，從而導致其對政治現象的認識、理解和判斷存在偏差。從主觀角度分析，不同學生在政治認知環節呈現出不同的表現，有主動關注政治現象的學生，但更多的是被動接受政治認知的學生。所以，在日常的思想政治課的講授過程中，注重在講授知識的同時，以隱性的方式培養學生的政治認同感，有利于激發潛在的愛國主義情感，進而有利于增強學生對我國政治制度的親切感，更加擁護黨的領導。青年一代是國家的希望，只有讓青年一代深刻認識到中國特色社會主義制度的優越性、黨的方針政策的科學性，我國全面深化的改革才能更加順利推進，偉大復興的中國夢才能加速實現。

（二）有利于學生增強利益認同

不論是在人類社會發展的進程和趨勢中，還是在中國特色社會主義開創和發展的過程中，政治認同的核心是利益認同。我國正處于全面深化改革的關鍵期，而改革是利益的再分配，如何協調各方的利益關系，處理各種利益矛盾，是政治認同的關鍵。

政治情感是政治認同素養培育的紐帶。政治情感是政治主體在人對客觀政治現象是否符合其需要所產生的態度體驗。當客觀政治現象符合學生的需要時，學生就會持歡迎的態度，而體驗到積極的政治情感；當客觀政治現象不符合學生的需要時，就會持拒絕的態度，而體驗到消極的政治情感。高中生的思想不成熟，價值觀念尚處在發展期，很容易受到政治現象的影響。

高中思想政治課的教學必然會受到外部環境的影響，這無疑會帶給學生各不相同的情感體驗。這就要求教師在日常教學中，使用多樣化的教育信息技術或是教育戲劇等手段，讓學生了解我國經濟制度、政治制度的變遷對人民生活帶來的影響。因此，教師要合理利用信息科技等教學手段，對相關信息進行整理，豐富課程資源。同時，學生的政治情感具有可塑性，選取積極向上的政治現象，從正面加強引導，從而增強學生的利益認同。

（三）有利于學生增強價值認同

高中思想政治課政治認同素養的培育有利于學生增強價值認同。價值認同是最深層次的認同。誠然，學生僅僅依靠積極的情感體驗是不足以形成內在的、穩定而且持久的政治態度的。要讓學生形成正確的政治態度，就要讓學生理解為什么要踐行某一政治行為，以及踐行某一政治行為將給學生、社會和國家帶來的利益。

獲得感是正確政治態度傾向形成的必備因素，學生的政治態度傾向將進一步決定其政治行為的選擇傾向。始終把人民利益擺在至高無上的地位，讓改革發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實現全體人民共同富裕不斷邁進。由此可見，政治動機的產生離不開政治利益的實現。但是，在教學實踐中，教師往往會忽視學生的現實需要和利益而盲目地在理論上以填鴨式的教學方法灌輸政治態度，導致學生體驗不到獲得感。因此，幫助學生形成正確的政治態度，才能進一步保證政治行為的順利踐行，以此增強學生的價值認同。

綜上所述，高中思想政治課政治認同素養的培育有利于學生增強政黨認同、利益認同和價值認同。在培育的過程中，教師通過生活實例的講解豐富學生的政治認知，激發政治情感，形成政治態度，踐行政治行為來增強學生的政黨認同、利益認同、價值認同。此外，政治認同素養的培育是一個動態的過程。因此，教師在教學過程中，要立足于學生的實際情況，從不同的環節切入，以不同的方法引導，培育學生的政治認同素養。