淺談如何培養學生的創新能力

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”這一論述指出了時代發展呼喚具有創新意識和創新能力的人才。那么，如何培養學生的創新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。

1. 新型的師生關系是培養學生創新能力的綠色通道。新時期和諧的師生關系是取得良好教學效果的必要條件。教師應本著以“學生發展為本”的原則，以朋友的身份走近學生，并注意與學生進行情感交融、思想溝通，這樣才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，構建民主、活潑的課堂，給學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生心理上感到安全和自由，容易迸發出創造思維的火花。學生在教育教學過程中與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的主陣地。

2. 大膽的探索精神是培養學生創新能力的動力源泉。培養學生的創新能力，在觀念上的轉變至關重要。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。幫助學生培養質疑的習慣，對學生的創新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創造性設想，也要積極支持，努力保護學生創新的積極性。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。這樣就能激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

3. 靈活的教學方式是培養學生創新思維能力的嶄新途徑。課堂教學是一個啟發、培養學生創造意識的重要場所，教師不能滿足于具體的學科知識，還要揭示知識背后所凝結的歷史、觀念、方法、精神等，特別是其中的人文內容和創造精神，以及科學史上創新過程的介紹，使得課堂教學成為“多維營養”的源泉，這就要求教師尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。構建自主、探究、合作的課堂教學方式，在教學過程中與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的創新能力和實踐能力。

4. 廣泛地參與實踐是培養學生創新能力的重要陣地。由于綜合實踐活動沒有傳統的教材為依托，需要教師引導學生根據自身需要、根據社區環境特點，密切聯系自身生活實際、聯系社會實際。實踐證明：學生對參加科技創新活動的興趣遠遠超過背課文和公式。有些學生在野外活動或校內文體活動中，顯示了很強的組織創造力。我們提倡因人而異，就是希望在實踐中讓各種具有創新能力的人才不斷涌現。教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，水到渠成。教師必須做到，不僅能夠找出傳統意義上的“好”學生的弱點，還能夠發現所謂的“差”生的閃光點。從社會對人才需求的多元化、多層次化視角出發，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學點化，正確引導，使不同層次的學生在全面發展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發揮。

總之，時代呼喚創新人才的培養，創新人才的培養呼喚創新教育。教師要樹立科學的教學指導思想，以學生的全面發展為本，以教師創造性的勞動喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。相信，通過廣大教師的努力，創新能力的培養會是“關不住”的“滿園春色”。

(河北省豐南農中)