企業對高職建筑類人才的素質需求探析——以建筑裝飾企業為例

李順華

(黃岡職業技術學院,湖北 黃岡 438002)

企業在激烈的市場競爭中,能立于不敗之地并欣欣向榮地發展,除了具有超前的經營理念、管理模式外,更重要的是人才的引進和培養。高職教育是以培養生產、建設、服務第一線的,具有較高職業技能和綜合素質的應用型、復合型人才為主要目的的一種高等教育類型,其目標是以素質教育的整體要求為核心,注重學生綜合能力和創造能力的培養?！案哔|量的高職學生不僅具有相關的知識技能,而且應具有一定的創新能力,具有會學習、能做事、懂生活、善協作的能力?！备呗毥逃芊駶M足社會需求,主要體現在其培養目標與社會經濟的發展對人才的素質需求是否一致。企業的發展需要高職人才的大力支持和參與;高職教育的發展,是為了更好地為社會服務、為企業服務,為企業輸送更多、更好的人才。高職教育的發展與企業的發展關系密切。

筆者在對黃岡市建筑裝飾企業的調查中發現,建筑裝飾企業對高職建筑類人才的需求與高職院校對建筑類學生的素質培育存在著一定的差異。

以黃岡職業技術學院為例,我院建筑工程系在進行教學改革中,不斷深化校企合作力度,通過學生到建筑裝飾企業頂崗實習提高實踐動手能力;創造一切機會讓教師到建筑企業兼職、短期培訓等方式,深入一線積累實踐操作經驗。但在進行校企合作、實習和對畢業生跟蹤調查的過程中,使筆者深深感受到,我們培養的學生離建筑裝飾企業對高職建筑類人才的素質需求還存在著一定的距離,主要表現在如下幾個方面。

1 專業素質能力不足

建筑裝飾企業對于各個專業的人才都需要具備較強的專業素質。專業素質又稱專業技術素質,是指人們對從事某一職業或承擔某項工作所需的專業技術知識和職業操作技能的理解程度及占有范圍。

通過對畢業生的跟蹤調查和對學生在建筑裝飾企業頂崗實習中工作能力的分析得知:我院建筑裝飾工程技術專業、環境藝術設計專業的學生到建筑裝飾企業后,絕大多數同學從事建筑設計工作和建筑裝飾設計工作、還有一小部分同學從事建筑施工管理工作?？傮w看來,學生的專業素質能力不足。

對于從事建筑設計和裝飾設計工作而言,都需要有較強的手繪和電腦軟件處理能力。通常情況下,學生對軟件處理的知識掌握較好,能力較強,但對手繪表現技能掌握較差。手繪表現技能在表達設計意圖和設計效果圖中具有快速、簡便、一目了然的特點,具有較強的視覺效果,與客戶溝通時更具有較強的說服力。但是手繪表現能力的好壞直接反應出設計師美術基本功的強弱。美術基本功的訓練不是一朝一夕就能夠練就的,加上大部分本專業高職學生進校之前沒有美術功底,進校后有的學生藝術感悟能力較弱,又不愿意刻苦練習,手繪表現能力自然不能很好地掌握。手繪表現能力不強,在與客戶交流設計意圖和設計效果時缺乏溝通優勢;對于從事施工管理工作而言,學生對書面的理論知識掌握很好,但對于真實項目工程的管理還是缺乏管理經驗,只能從零開始慢慢摸索,不能獨當一面地承擔工作任務。

建筑裝飾企業不敢將重要任務委身于剛畢業的高職建筑類學生,專業素質能力的不足,導致學生在企業不被重視。企業為了給學生成長的機會而鍛煉學生,更多的方法是讓他們從業務員做起,一步一步地熟悉整個操作流程,業務員的艱辛使部分同學對自己的專業能力失去信心。

2 團隊合作能力不足

建筑裝飾行業企業所承擔的任何一個項目都是由很多工種協調、合作完成的,需要很強的團隊合作能力。比如一個家裝項目:從開始與客戶談單、看預期設計效果圖到順利簽單,這只是完成了前期的簽單任務。這個任務的完成歸功于設計師個人的想象能力、繪圖能力和業務員的語言溝通能力的集中體現。但要想使設計效果圖順利實施、順利收到裝修款,就必須按照前期的談單項目逐一圓滿完成。在裝修進程中需要泥工、木工、油漆工等多種工種在設計師的指導下密切配合,共同完成設計意圖。這期間任何一項工種都相當重要,任何一項工程的圓滿完成都不是某一個人能獨立完成的,都是團隊協作的結果。

但高職學生在校練就的本領側重于個人本領,重點練就了自身的知識和技能水平。走上工作崗位,在處理與同事關系、與客戶關系時,顯得能力不足。很多學生急切地要表現自我的優勢,不能正確地看待自己在工作中的作用和地位,甚至拒絕和別人合作,一心想自己干出成績得到領導的賞識,團隊意識薄弱,缺乏團體觀念,導致在工作中不能很好地與他人配合,造成工作效率低下的結果。

3 審美修養不足

設計師是建筑裝飾企業的核心,各種工種都是圍繞設計師的設計而展開工作的,設計師的審美素養又決定著設計作品的質量。審美是一種意識形態,看不見也摸不著,只有通過一定的物質形態體現出來。審美修養是一種素質,是對美學知識的積累和運用。在設計師的設計作品中,充分地體現出個人的審美修養。建筑裝飾行業是與時俱進的行業,流行趨勢時刻在左右和影響著行業的發展,古典的、現代的、簡約的、中式的、歐式的等各種設計思潮時刻在沖擊著每一個設計師。設計師的審美修養直接影響著設計作品的效果,也影響著施工中的質量。

任何物質形態都是從形體和色彩兩方面體現出美感。高職院校里,在建筑裝飾和環境藝術設計專業的教學中,不管是專業基礎課還是專業技能課上,老師都會通過技能訓練、案例分析、認識實習和藝術考察等方式,盡全力地將知識、技能傳輸給學生,使學生在掌握知識和技能的同時,不斷提高審美修養。但是學生在校所積累的審美素養,僅僅停留在理論水平,停留在理論的形體美和色彩美上,不能將審美素養化為工作中的審美經驗。加上在校期間,學生是被動接受審美教育,被動地接受形體美和色彩美的理論知識,對于形體美和色彩美在真實案例中的運用不夠了解;對于審美要素的理論運用,也不是因為設計方案的需要,而根據需要去尋求相應的審美要素而主動地運用形體美和色彩美,因此,學生畢業后在工作中審美修養的不足就體現得很明顯。審美修養不足直接導致設計的效果圖在制造形體效果和色彩效果中的不足,對設計效果的影響相當大。

以上建筑裝飾企業對高職建筑類學生的素質需求體現了我們在教學中的漏洞。針對這些漏洞,我們應該好好地反思。雖然在校期間,為了使學生更好、更快地適應社會需求,各個專業都推行了職業資格證書制度。職業資格證書制度是國際上通行的一種對技術技能人才的資格進行認證的重要制度,是我國確定的一項旨在全面提高勞動者素質的重要政策,是發展勞動力市場、促進職業培訓和實現就業的重要手段。它是指按照國家制定的職業標準,通過政府認定的考核鑒定機構,對勞動者的能力水平進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定,對合格者授予相應的國家職業資格證書。但是證書制度應該更好地與專業技能水平以及在實際工作情境中的運用相結合,只能獲取證書無實踐操作能力畢竟是紙上談兵,更重要的還是學生的實際動手操作能力。只有提高了實際動手操作能力,學生的專業能力才能更好地體現出來。

不管是專業能力、團隊協作能力還是審美素質的提高,都有待于我們在教學中調整教學計劃,將真實的工作情境,更多更好的工作案例運用到教學中。這樣可以使學生在校期間就能清楚地了解到真實工作情境中各個環節的工作需要、了解自身的價值定位、對自己工作能力的需求以及審美素質在專業運用中的重要性。真實的工作情境,讓學生將學校與工作崗位很好地銜接起來,做到零距離的過渡,使學生順利、滿意地就業。

總之,高職院校要想使培養的學生受到用人單位的青睞,必須做到“知己知彼”,充分了解用人單位對各專業的人才需求,根據企業需求來“量身打造”人才培養方案。推進學校與企業用人部門廣泛合作,逐步建立行業、企業直接參與人才培養方案,利用學校的技術力量為企事業單位服務,促使高職院校產學研結合發展,使培養的學生更好地受到用人單位的喜愛,更好地服務地方經濟。

[1]符堅.貫徹教育創新思想,提高高職教育質量[J].廣東農工商職業技術學院學報,2002(4)