做好做實系統教研活動 增強系統教師凝聚力

□楊海燕,王惠書

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

電大系統的教師(專、兼職)，他們分別位于不同的地域、不同的教學單位，在這個系統中各級電大教師的職責也不盡相同，這就決定了電大教師教研活動的特殊性和重要性。我們要通過各種教學、教研、科研等活動來加強教師之間的協作和交流，提高系統內教師隊伍的凝聚力，充分發揮系統中各級電大教師的作用。下面對我省電大系統教研活動的現狀進行分析，并提出實施策略。

一、目前我省電大系統教研活動的現狀分析

基本狀況：目前我省電大組織的教研活動形式主要有集中活動和網上活動。活動的內容以教學中存在的問題、教學模式、開放教育教學支持服務、教學信息、期末復習等。參加人員主要是省校、分校專職教師和兼職教師。

存在的問題主要表現在幾個方面：1.分校教師、兼職教師參加的較少；2.活動形式單調；3.活動內容不豐富；4.活動的主題不突出；5.缺乏活動評價等。這些原因導致教研活動效率不高，收效甚微。

對教師參與教研活動的調查分析：為了更好地了解我校目前教研活動情況，我們對省校及分校部分教師進行了問卷調查。調查表共設計了十個有關教研活動的問答，發放調查表80份，回收78份，有效問卷78份，回收率和有效率為97.5%。通過統計分析，認為我們組織的教研活動對教學的指導意義不大占3%, 一般占69%，很大占22%。認為目前我們組織的教研活動效果不好占11%,一般占75%,很好占11%。說明我們目前教研活動效果不夠理想，對教學所起的作用不是很大，教研活動的質量還有待提高。認為效果較好的教研活動形式，集中教研占47%，網上教研占50%，其他占3%。認為一學期教研活動的次數多少合適，3次以下占19%，3次占72%，3次以上占8%。在教研活動中認為以哪種為單位合適，教研室占8%，專業占61%,課程占14%。 省校教師對中央電大組織的教研活動是否能夠保證每次都參加，不能占31%，能占67%。 說明教師對中央電大組織的教研活動多數能保證參加。中央電大組織的教研活動對您的教學是否有幫助，很少占6%, 一般占83%，較大占22%。分校教師對中央電大、省校組織教研活動的參與程度，基本不參加占25%，很少參加占67%，基本都參加占3%。分校教師參加教研活動少的原因是，不知道活動時間占17 %，沒有相關教師占58%，其它原因占42%。分校教師參與中央電大、省校組織的教研活動較少，分校教師少是一個很重要的原因。

二、做好做實系統教研活動，增強系統教師凝聚力

通過調查，我們認為要做好做實系統教研活動，教研必須要突出高耗低效的重圍，真正提高教研活動的質量，增強教師的凝聚力。

提高認識規范管理。對教研活動進行規范管理，必須從精細化管理著手，將精細化管理思想引入開放教育教研活動中，就是要從完善教研機制入手，細化教研專題，關注教研細節，把每項教研工作落到細處。使教研活動不流于形式。

1．教研活動要有原則。教研活動的原則主要包括目的性原則，普遍性原則，實效性原則。目的性原則，即教研活動要目的明確，應以解決教學問題，提高教學質量為目的，不是單純的學術研究；普遍性原則即教研活動應研究教學中帶普遍的共同性問題，探討其內在規律性；實效性原則即教研活動應講求實際效果，不應流于形式。

2.教研活動要有計劃。教研活動應納入學校教學工作計劃，各級電大教學部門應根據學校教學工作計劃制訂教研活動方案，有針對性地開展教研活動。教研活動安排要及時通知相關教師，以便參加活動的教師提前做好準備，并做好活動資料整理。教研活動應有主題，有內容、有資料準備，有中心發言人。教研活動應在充分討論基礎上進行總結，以便傳達貫徹。教研活動可采用多種形式，但要提倡開展網上教研活動。教研活動要明確時間、地點、內容、參加人員。

3.教研活動要重點突出。教研活動指在課程教學中，圍繞教學過程開展的教學交流、討論、研究等活動，一般包括:學習需求、學習內容、學習者、學習目標的研討；專業培養方案與課程教學大綱的研討；教學程序、教學組織形式，教學媒體和教學方法的研討；學生個別學習、協作學習和集中學習的研討；教師導學、助學的研討；形成性考核與終結性考試的研討；課程實踐教學和集中實踐教學的研討；備課、聽課、評課，教學觀摩、教學經驗的交流與研討等。電大目前教育形式主要是開放教育，教研活動的重點應該是現代遠程開放教育學科建設、專業建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、教學隊伍建設、管理制度建設等。

形式多樣內容豐富。教研活動應采用多樣靈活的活動形式，但不論哪種活動形式，都要充分發揮專業導學群、課程導學群和中心教研室在電大系統中的作用。教研活動的內容要充實，講求實效。教研活動要以教學為中心，研究教師在教學過程中共同關心的問題；要以提高教學質量為中心，完善提高教學質量的措施，逐步形成和完善教學質量保證體系。教研活動要使教師樂于參加，實際受益，同時教研活動要與科研緊密聯系。教研活動實行要分級組織，分級管理。學院負責組織所有專業和課程的教研活動，專業導學教師和課程導學教師按時參加中央電大組織的網上和集中形式進行的教學研究活動。專業導學教師和課程導學教師是教研活動的設計者和組織者，在教研活動中要發揮主導作用。

1.積極參加中央電大組織的教研活動。在條件允許的情況下，爭取參加中央電大組織的各項教研活動，通過參加活動，可以深刻領會統設課程的改革思路與基本要求，在活動中做好記錄和教學資源的收集、整理，并組織有關課程教師，傳達中央電大教研活動內容，提出貫徹意見，在教學中組織落實；認真研討中央電大教學活動中涉及的教學方法、教學輔導、教學重點與難點、復習考試等問題，把握教學研究重點。

2.認真組織并積極參加省電大的教研活動。作為省校的一級專業導學教師和一級課程導學教師、中心教研室負責人要認真組織好每一次全省范圍的教研活動；分校的二級、三級導學教師應積極參與。教研活動的內容主要包括省設課程的教學計劃、教學大綱的制訂，教材的選定，練習資料、復習資料的編寫與使用等問題；實踐性教學環節研究；多媒體教學課件的開發、應用；以學生自主學習為主的支助服務系統建設等問題；課程改革中教學大綱、教學內容、教學手段、教學方法、教學形式、教學媒體等問題。通過教研活動探索電大系統的教學建設，形成具有電大特色的教學理論體系。

3.做好每一個教學單位的教研活動。教研活動的組織單位既可以是學院、分校、教學點為單位，也可以是專業導學群或課程導學群為單位，不論哪一種組織形式，都可以進行常規化的教研活動。活動的內容可以是互閱備課記錄，交流備課經驗；舉辦公開課，研究不同類型課程內容備課和講課的方法；舉行專題座談會，就某個教學問題，各抒己見；召開學生座談會，師生共同討論如何提高某些課程的教學質量；分析學生作業或試卷，研究如何提高課堂教學質量和考試命題質量；走出去聽課，請進來介紹經驗，向外校學習；就某一個與教學內容有關、大家普遍關心的問題，組織教師進行專題調查，以豐富教學內容等。

總結結果給予評價。 為了確保教研活動質量和教研活動的可持續性，要制定教研活動的考核指標，建立激勵機制，我們要對每次的教研活動進行總結、評價和獎勵。

不論何種形式、什么內容的教研活動，我們應對每次的教研活動做好記錄，包括活動主題、活動內容、組織人、參與人等；對活動的有關資料要進行整理匯總，活動后要進行及時的總結，并將總結掛到網上供大家分享。活動中對參與人數、發言次數等數據進行數據跟蹤，對各分校、教學點參加教研活動的教師人數、內容等都列入教學檢查中，對個人參加活動的次數、內容等列入年度教學考核中。我們還需要建立教研活動的評價標準，可以從網上的活躍程度，發起討論的次數和質量，參與討論的次數和質量等方面來考慮，對參加人數多、內容質量高的分校、個人在評優、科研申報、論文發表、職稱評定、資源建設等方面優先考慮，并給予一定的獎勵。我們要營造一個電大系統教師樂于參與教研的教研環境和良好氛圍，使教研活動成為電大教師教學研討、資源共享、研究反思、成果展示的平臺。

參考文獻：

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