試論高校“大學語文”課程改革的意義與作用

□蘇 煒

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

山西省教育廳高職高專“大學語文”課程教學指導委員會與山西廣播電視大學聯合申報的山西省高等職業教育教學研究與實踐項目: 特色凝練的研究與實踐——高職高專公共基礎課“大學語文”課程改革對提高高職高專學生人文素質，傳播中華民族優秀文化，促進高等院校校園文化建設的獨特作用課題于2007年10月正式立項。本課題的研究用以解決大學語文等人文類教學模式完善的問題，以此來體現對學生的人文關懷,提高大學語文的教學質量和美學價值，因此，課題研究具有非常深刻的意義。另外，本課題研究也能夠為高職高專大學語文等人文類課程教學模式完善探索一條更加人性化的改革途徑。

一、“大學語文”課程改革的意義

“大學語文”課程改革對提高學生人文素質，傳播民族優秀文化，促進高校校園文化建設具有明顯的政治意義，文化意義，教育意義，創新意義，學科意義，改革意義。

當今時代文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化的前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力。高等院校“大學語文”課程應用漢民族母語為學習者講授中華民族的語言、文字、文學、文化、歷史、語言藝術、民族感情，對培養大學生的愛國思想、民族自豪感和民族自信心具有非凡的意義。

“大學語文”課程是在高等院校開設的，以繼承和傳播中華民族傳統和現代文化為基本內容的公共基礎課程。它濃縮了中華民族幾千年來健康、優秀的文化財富。它以人文知識性和藝術感染力極強的內容直接擔負著培養大學生人文素養，提高學生綜合文化素質的任務。它在宣傳社會主義先進文化，培養文明風尚；弘揚中華文化，建設和諧校園方面起著突出的作用。

高職高專類院校是以培養應用型人才為主要辦學目的的高等專科院校。一直以來，由于強調學員專業技能的培養，形成了重視專業課程和專業基礎課程的傾向，對于公共類基礎課程有輕視現象。學生的人文科學知識，個人綜合素質有待學校開設人文課程得以提高。大學語文作為綜合傳播語言、文學、文化、歷史、寫作、交流、思想價值觀、人生觀的課程，理應成為高校學生人文素養提高的首選課程。從現在的實際情況來看大學語文課程在各個院校明顯受到輕視，這對學生將來就業后的綜合競爭力培養是不利的。對形成一個高職高專類院校的校園文化、人文精神、學校的大學理念有影響。特別是對一個學校的凝聚力、學生的創造力和校園的綜合活力也有影響。

目前開設大學語文課程的院校也不同程度存在著課程教學方法陳舊，學生學習積極性不高，教學資源單調，與中小學語文課程教學沒有根本區別等方方面面的問題。這些問題的存在都不同程度影響到本課程在高職高專類院校應當發揮的作用。因此高職高專類院校大學語文課程的改革勢在必行。

全國大學語文權威齊森華教授結合多年來國內大學語文課程教學的實際情況提出應當確保大學語文課程在高等教育中的地位。大學語文的開設應當有明確的定位，充分體現其提高學生語文能力的真正作用。他認為對大學語文課程的教學和教學評價要科學地結合語文學科的內在規律，探索出一條切實有效的教學途徑。到目前為止，在高等教育領域還沒有一個相對完善的大學語文教學模式供大家借鑒。由此可以看出我們在山西高職高專教學中進行大學語文的教學改革有實際的創新意義。

為深化大學語文教學改革，進一步推進大學語文課程建設，不斷提高大學生漢語綜合應用能力，教育部高等學校大學語文教學改革研討會于2006年11月4日在湖南文理學院召開。會議總結了大學語文教學工作，研討了新形勢下高等學校進一步深化大學語文教學改革的思路和措施，并針對大學語文教育在課程定位、教材建設、師資培訓等方面重點問題，提出了意見和建設。根據這一精神，大學語文課程只能進一步加強，而不可忽視、削弱。大學語文在高等院校專業人才培養和課程體系中不可或缺，不可替代。與會代表表示，應提出有關大學語文課程建設的指導性意見，在修訂的各專業教學計劃中將大學語文課程列入公共必修課系列。

伴隨著教育改革的不斷深入，特別是面對教育信息技術和計算機多媒體技術對傳統教學方法的沖擊，大學語文課程也出現了種種必須面對和不得不認真思考的問題。這是改革的需要，也是形勢的需要 。如何保證大學語文課程的質量和效果？在現代教育改革的背景下如何有效調動學生的學習興趣和學習大學語文的主動性？如何在大學語文教學改革中利用信息化手段進行網絡資源建設？如何在潛移默化中培養學生審美情趣，對學生進行人文精神的熏陶？如何避免低水平重復？這些問題都是大學語文教學改革目前面臨的重要問題，也是不能回避的基本問題。解決這些迫切的改革問題必須進行課程改革研究。

二、“大學語文”課程改革的環境

大學語文課程改革涉及的研究領域很多，包括：語言文學研究、高等院校素質教育研究、人文教學研究、傳統文化研究、國學教育研究、校園文化研究等方面的內容。

教育部高等學校中國語言文學學科教學指導委員會做了大量工作，取得了許多積極的成果。通過幾年的研究和探索，他們提出了在新形勢下高等學校進一步深化大學語文教學改革的思路和措施，并針對大學語文教育在課程定位、教材建設、師資培訓等方面重點問題，提出了具體的建議和建設性意見。他們指出在大學語文課程改革研究方面要明確課程性質、功能和目標，突出課程特色，保證教學效果。他們認為大學語文課程與小學、中學基礎教育階段的語文課相比，是在更高層次上進行的語文素養教育。大學語文應特別注意培養學生對母語學習的興趣，引導學生通過對母語經典以及代表性優秀作品的研讀，進一步提高語文的閱讀、理解、鑒賞和評價能力，提高學生的語文表達能力；并有助于學生人格的健全和人文修養的提升，使學生的內心和精神生活更加充實、豐富、健康。為此，應在教學實踐中積極探索并正確處理語文的工具性、素質性和人文性之間的關系，明確與文化素質教育體系中其他相關課程的任務分工。

通過研究他們提出，為了使大學語文課程受歡迎、有效果，教育部將組織篩選、推薦若干優秀教材；建立大學語文教師培訓中心，組織好師資培訓；大學語文課程要大力改革教學方法與教學手段，積極探索計算機信息網絡條件下新的教學方式，在努力提高課堂講授水平的同時充分重視師生之間的互動，調動學生的積極參與，以保證課程取得良好的效果。

另外，他們認為要在改革中從各高校的實際情況出發，積極創造條件，提高課程質量。它需要從事大學語文教育的教師積極探索學科內部的規律，從多方面創造條件，處理好各專業教學與大學語文教學之間的關系，以教學實績顯示出大學語文課程的獨特意義和價值。在大學語文教學改革探索中，可以借助于各級教學指導委員會的專業指導作用，搭建交流平臺，以便各高校相互啟發，取長補短，更好促進大學語文課程質量的提高。南開大學的大學語文教學改革取得了突出的成績，是一次成功的嘗試。

山西省高職高專大學語文課程教學指導委員會，作為一個專業教學的專家型組織，委員會在成立后做了一系列調查研究工作。大學語文課委會制定了《山西省高職高專大學語文課程教學指導委員會章程》，提出了《山西省高職高專大學語文課程教學指導意見》，設計了《山西省高職高專大學語文課程教學情況調查問卷》，進行了“山西省高職高專大學語文課程教學情況調查”，通過了《山西省高職高專大學語文課程教學情況調查報告》，設計了《山西省高職高專大學語文課程多媒體課件大賽實施方案》，召集了兩次由部分研究骨干參加的課程改革研討會，與華東師大共同合作召開了由全省高職高專院校語文教師參加的課程改革研討會。

無論是國內還是國外關于語言文學研究的成果浩如煙海，不勝枚舉。傳統研究和現代研究每日都在出現大量的研究成果。其基本內容有語言學研究成果、文學研究成果。其中語言學又包括基礎語言學、應用語言學、比較語言學等。文學包括文藝理論、文學史研究、文學創作論、文學鑒賞論、文學批評論等。這方面的研究非常成熟 。

目前教育研究廣泛而深入。研究成果遍及教育領域的各個方面，產生了大量前沿性研究成果。無論是在教育學、心理學方面，還是在課程與教學論方面都有高質量的成果為現代教育和教學研究提供指導。學校研究和學校管理研究方面也是成果斐然。特別是在素質教育方面更是引起全社會教育工作者的研究興趣，研究論文層出不窮。將高等院校研究和素質教育研究結合在一起的研究成果也很多。高等教育出版社和北京師范大學出版社專門出版了這方面的系列叢書。叢書中對高等教育中的素質教育問題進行了透徹而全面的分析。

由于我國的文化和國情的特殊性，我國的人文教學研究具有中國特色。這方面研究形成了西方人文教育研究、東方人文教育研究、中國人文教育研究和比較人文教育研究等不同體系。本課題研究主要借鑒中國人文教育研究和比較人文教育研究的成果進行研究。在這兩個研究領域成績比較突出的有華東師大出版社出版的系列叢書。其中包含了許多研究者的最新研究成果。

目前由于文化研究受到普遍的重視，文化研究成果更是大量涌現。在關于中華民族的傳統文化研究方面新成果成批出現。特別是具有重大研究意義的研究項目捷報頻傳。不僅是中華傳統文化研究全面展開，而且各個地方傳統文化研究也伴隨者經濟的發展在官方和民間全方位開展。隨著我國國際地位的日益提高，中國作為高速發展的大國形象已經在全世界牢固樹立。當前漢語熱在全世界興起。由漢語熱帶動了世界范圍內的國學研究熱。其中研究成果日益涌現。我國設立在世界各地的孔子學院成為向世界宣傳中國文化的園地。在世界國學研究領域，既有華人的研究成果，也有外籍漢學家的研究成果。他們都從新穎的角度讓我們認識了中華國學文化的魅力。國學的內容有很大一部分是大學語文講授的內容，所以國學研究成果可以直接指導大學語文研究。在國內，振興國學的行動也帶動了國學研究。中國人民大學成立了國學院，專門開設國學本科專業。國家高科技產業創新委員會專門把國學作為研究課題進行深入研究，并成立了研究試點和國學產業研究院。他們的研究成果也可以為本課題所借鑒。

由山西省高職高專大學語文課程教學指導委員會承擔的“高職高專公共基礎課‘大學語文’課程改革對提高高職學生人文素質，傳播中華民族優秀文化，促進高等院校校園文化建設的獨特作用”課題致力于促進山西省高職高專大學語文課程教學的改革和教學質量提升。委員會集中了我省高職高專院校最優秀的大學語文教師和研究專家。他們有大量的研究成果和長期的工作積累。能進行理論研究和實踐驗證。他們的研究反映了我省大學語文教學的整體面貌。他們在高校工作，是各院校校園文化的建設者；他們長期從事語文教學和研究，熟悉中華傳統文化；他們長期從事人文教學，了解學生人文素質培養的規律。

三、“大學語文”課程改革的內容

“大學語文”課程改革對提高高職學生人文素質，傳播中華民族優秀文化，促進高等院校校園文化建設有獨特作用。由于大學語文是高職高專院校開設的公共基礎課，課程面對所有在校學生，作用人數多，受眾面廣，因此本研究具有廣泛的意義和深遠的影響。它涉及到所有高校的文化宣傳、大學語文教學改革、學生人文素質提高、校園文化建設。它重點在于當前高校大學語文課程設置和與大學語文有關的學生素質培養、校園文化建設和傳統文化教學傳播，這些內容的研究會對各個學校的教學改革、校園文明建設、學校綜合素質的提高起到了積極的作用。它的研究成果對其它類型的高校，甚至中小學都會有借鑒作用。它研究的主要內容包括:大學語文在高等教育中的重要性、教學觀念、教學現狀、教學與高等院校素質教育的關系、學科內部教學規律、新形勢下教學方法、教學過程、多媒體教學資源建設、課程適應網絡環境教學、教學與學員人文素質培養、與高職高專課程有機銜接、與傳播中華傳統優秀文化、與校園文化建設、與學員培養目標的協調性、與學員綜合素質培養、文課程精品建設、教學成本效益、消除學習消極現象等。

大學語文教學改革的創新之處在于它應將教育文化、素質教育、和諧校園建設與大學語文教學的課程改革結合在一起，從不同角度展開針對高校大學語文教學改革的研究，它的基本內容涉及到一些深層次的問題。

四、“大學語文”課程改革的目標

大學語文教學內容研究和大學語文教學的文化傳播作用是課程改革的難點，也是衡量高校大學語文教學水平的標準。大學語文教學與學生人文素質培養、大學語文教學與校園文化建設應用屬于操作性研究，它涉及許多靜態和動態、不變和可變因素。因此，應在具體的改革過程中發現問題、調查研究、尋找規律實施改革的有效方法。

大學語文課程改革是以學生最優化獲取學習信息為核心；以課程學習規律為依據；以最佳的媒體技術相結合為傳輸手段；以最科學的教學設計為前提，以最實際的教學活動為條件；以最先進的教學資源開發為保證，協調大學語文教學與中國傳統文化傳播、學生人文素質培養、和諧校園文化建設等各環節關系，強化對學生的教學服務，突出激發學生學習興趣的職能，確保大學語文教學的質量穩定，實現對大學語文教學理念、教學方法、教學效果的人本化探索。

通過本課程改革可以使廣大學員真正享受到現代大學語文學習的快樂；全面協調大學語文教學與中國傳統文化傳播、學生人文素質培養、和諧校園文化建設等各環節的關系，使學生學習文化類課程的負擔減輕，充分體現以人為本，以學生為中心的人本化教育理念；通過營造中國傳統文化氛圍，可以將大學語文教學改革的全過程落到實處，將理念演變為行為，真正實現高等院校素質教育的目的；通過本課程改革，引進愛國主義與民族自豪感、傳統文化與人文素養、美與藝術的理念,解決大學語文教學改革中學生學習由“被動”到“主動”的問題 。它能夠探索大學語文教學與社會主義文化建設的有機結合 ，建立起一個運行穩定，教學合理，能夠滿足高職高專學生人文素質培養需求的，體現人文教學服務和傳統文化教育協調的課程改革體系。為高校在高等教育領域樹立良好的形象。

參考文獻：

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