小課桌,微微笑

我們一(3)班有48個稚氣未脫的小不點，我時刻被他們的童真感染著，與這群孩子相處，自己仿佛也有了一顆童心，與他們同喜同樂。

小金魚，自在游

“老師，小煒往荷花池里扔泥土，砸中了還哈哈大笑。”

“老師，小浩往荷花池里扔大把的米粒，說是給小魚喂食。”

“老師，小誠去抓荷花池里的小金魚，差點摔下去。”

……

課間，午間，這樣的告狀聲就不斷。教室前面有個橢圓形的荷花池，紅白相間的池沿，聳立的假山，亭亭玉立的荷花，甩著大尾巴游動的紅金魚，此景在金色的陽光中是那樣迷人。這美麗的荷花池深深地吸引了孩子們的眼球，他們一有空就圍在荷花池邊，欣賞著池中美景，隨心所欲地做著他們想做的任何事情。這次教育了小煒，下次批評了小浩，可還是有學生接二連三地犯著相同的錯誤，看來，這樣的說教在這群孩子面前顯得很蒼白。我決定改變教育策略，換一種孩子易接受的方法跟他們溝通。

第二天，我神秘地對孩子們說:“昨天，我們學校發生了一件奇怪的事情。”孩子們見我神神秘秘地，一個個睜大了眼睛盯著我，希望我快快解開他們心中的好奇心。“昨天，我下班經過荷花池邊時，有幾條小金魚游到我旁邊告狀，說它們的家又臟又臭，小金魚幾乎不能呼吸了。它們讓我轉告同學們，別往池里扔泥土，不然池里的水會渾濁;別往池里喂食，因為小金魚吃池里的小蟲子，過多的米飯會讓它們的家里腐爛變味;別往池里扔小樹枝，不然會劃傷小金魚的背……小金魚還說，如果同學們愛小金魚，就給它們一個干凈潔美的家，小金魚每天會在水中給你們跳舞，好嗎?”孩子們早就被這樣的童話故事深深吸引了，一個個爭先恐后地答應著小金魚的要求。此后，孩子們圍在荷花池邊，欣賞著，聆聽著，微笑著。再也沒有誰到我身邊告狀，小池塘恢復了往日的寧靜，荷花開得更嬌艷了，小魚游得更歡快了。

孩子們的心是善良的，也是透明的。一個精彩童話中蘊藏的真、善、美，已深深地映入到孩子的心靈。

小課桌，微微笑

每天與值日生一起打掃完教室后，我常常發現孩子們的課桌里臟亂不堪，桌面被涂得亂七八糟，盡管已經跟孩子們說過很多次了，要給桌子一張整潔的臉、一個干凈的肚子，讓我們的教室更潔凈，但效果不明顯。

因為這群小寶貝，在家早就過慣了衣來伸手、飯來張口的日子。自己的事習慣了被大人包辦，哪里還用得著自己操心，就連每天放學時整理書包這樣的小事，都是家長涌進教室來一手包攬的，唯恐自己的孩子累著了。在這樣環境中長大的孩子，不會主動想到把課桌整理干凈的。怎樣才能做到既觸其心靈，又教育無痕呢?看著桌肚子里的廢紙，一條妙計躍上心頭:孩子們不是喜歡童話嗎?何不以桌子的名義寫一封信給我，然后，讀給孩子們聽。

于是，就有了這樣一封信:

親愛的李老師:

您好!

不好意思，我們是你們班的桌子和椅子，我們實在太痛苦了，才想給你寫信。你知道那些機靈可愛的孩子們的另一面嗎?他們可一點不愛我們這些桌子和椅子，今天我們要向你吐吐這一肚子的苦水。

我是小鈞的桌子，我每天都處在水深火熱之中，小鈞經常感冒，把擦鼻涕的紙一股腦兒塞在我肚子里，十幾天都不會來清理一下，把我的肚子塞得像垃圾桶，真是受不了。

我是小雨的桌子，每天我的小主人用鉛筆在我白嫩的臉上寫呀，畫呀，我又疼又難受，我的臉也很快變得黑乎乎、臟兮兮，真是丑死了。

我是小新的桌子，你可能不知道，小新經常把喝剩的牛奶藏在我肚子里，好幾天都不扔掉，那散發出的臭味能飄滿整間教室，那牛奶盒的旁邊都長出綠毛了，真是要多難受有多難受。

我是小浩的凳子，小浩沒有一次是端端正正坐在我身上的，總是讓我單腿獨立，我的腿都受傷了，請李老師告訴他，再這樣，我的腿就斷了，哎呦，真是疼死我了。

……

一(3)班的桌子與椅子

滿滿的一張紙上，羅列了孩子們平時不愛護課桌，不講衛生的種種表現。晨會課上，我揚了揚手中的信:“我今天收到桌子和椅子寫的一封信，你們想聽我讀嗎?”“想!”孩子們雖然疑惑重重，卻也異口同聲地喊起來。

我拿出信紙，捧著讀了起來。聽著聽著，孩子們的神情變了。有的臉上寫滿驚奇，有的充滿疑惑，有的露出微笑，有的羞愧低頭……

“同學們，聽了桌子和凳子的來信，你們想說些什么呢?”我笑瞇瞇地問。

“桌子天天為我們服務，我們不僅沒有感謝它，反而常常在上面亂涂亂畫，真是難為情!”

“桌子和我們一樣，也要講衛生，以后要好好愛護它。”

“我們不要讓桌子受傷害，再也不要把垃圾塞在它肚子里了，一定要讓桌子干凈起來。”

我不失時機地問了一下:“收拾桌子需要爺爺奶奶、爸爸媽媽來動手嗎?這是他們的事嗎?”“不是。”“那就看你們的表現嘍。”課后，同學們就動起手來，認真地收拾整理著。

看著整潔的桌椅，我不禁想起了陶行知說的一句話:“教育是什么?教人變!教人變好的教育就是好教育。”這種充滿童趣的教育大概也不失為一種好教育。因為在一個童話的背后，是愛心照亮了童心。

編輯朱璐zhulu83@126.com

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