西西4歲半,是剛轉來的插班生。這孩子性格內向、膽小,不愛說話。記得她剛入園的那天,怯生生地躲在媽媽的身后,不愿與老師、小朋友打招呼。當媽媽要離開時,她突然大聲哭了起來,在我的耐心安撫下,過了很長時間,她的情緒才穩定下來。之后,西西每天上幼兒園時,總是低著頭走進教室,徑直走到自己的座位上,有時在媽媽的要求下,她才會勉強地走近我,用很輕的聲音叫一聲“老師早”,然后便很快轉身離開。
在集體活動中,西西也總是一言不發,從不舉手,有時叫到她回答,總要鼓勵了再鼓勵,她才有勇氣開口,而且回答的聲音小到只有她自己才能聽得到,但西西的課堂作業是全班做得最好的。而在游戲活動中,她總是獨自玩,有時其他小朋友找她玩,她也默不作聲,很少主動與小朋友交流。
我知道一個人的性格是無法改變的,但可以受到積極的影響,只要創造良好的環境,任何人的身上都會發生或多或少的變化。那么對一個年齡較小的孩子來說,只要用心多多善待她,就一定會有收獲。
針對西西的現狀,我與她媽媽進行了坦誠的交流,將孩子在園的表現如實反饋給她,希望她配合我一起幫助西西走出困境。
通過了解得知,西西從小是由媽媽一個人帶大的,西西媽媽不太喜歡與他人交際,所以西西在家獨自玩耍的時間比較多,缺乏與其他小朋友交流的機會;平時西西總是很小心地保護著自己,一臉的嚴肅神態,總是瞪著大大的眼睛觀察著周圍,做事小心謹慎,害怕自己會做錯了什么;在很開心的時候,西西會用微笑和稍夸張一點的動作來表現,但很快就又恢復了嚴肅的表情;受委屈時,會一個人生氣或落淚,但從來不告訴老師。
為了讓西西早日融入集體生活中,我采用了一系列的措施:
一、為西西樹立好榜樣。早晨入園接待時,我主動熱情地和西西打招呼,有意識地引導西西大方地叫人,發現她的閃光之處及時在班級進行表揚;同時在班上樹立榜樣的形象,常常表揚團結友愛、積極舉手發言的小朋友,讓她明白老師更喜歡友愛、大方的幼兒。安排樂觀開朗的小朋友在她周圍,從而誘發她向他們學習的念頭。
二、走近西西,贏得信任。我積極主動與西西接觸,常常有意識的和其他老師談論西西的進步,并讓她無意間聽到,使她感受到老師對她的關心和疼愛。
三、幫助西西自己找到自信。西西雖然話不多,但觀察力很好,做事能力很強,我有意選她當值日生,讓她負責分發書本、點心、玩具等事情;在班級里多次表揚她的細心、能干,幫助她樹立自信心。另外,還安排了一次班級座談活動,讓西西作為做得好的值日生代表,介紹自己的經驗,促進她的語言表達能力。
四、與家長保持密切的聯系。我幾乎每天都與西西媽媽進行交流,將西西在幼兒園的表現及時反饋給她,建議并指導她采用不同的策略來教育西西,如果發現西西在家,情緒上發生任何變化時,我在第二天也會采取適當的方法幫助她進行心理疏導。
經過家園的共同努力,如今的西西充滿自信。在課堂中,我常常能看到她舉起小手發言了;在游戲中,她跟同伴們也有說有笑了;最令人欣喜的是,她在媽媽的鼓勵和幫助下,勇敢地站到了幼兒園故事大王比賽的舞臺上……
是的,不愛說話的西西變了。
編輯朱璐zhulu83@126.com
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