14歲少女為何離家出走?

案例:

婧婧(化名)今年14歲，初中二年級學生，長得亭亭玉立。今年春節后，婧婧和女友在一起玩，說自己年后18歲了，想找個男朋友，女友就介紹許建(化名)和她認識。許建22歲，長得很帥氣。

婧婧和許建相處3天后，就要和他一起去蘇州打工，許建讓她先和父母說一聲，她卻說等到蘇州再打電話回家。就這樣，許建和婧婧一起來到蘇州。

婧婧母親李秀蘭以為婧婧去了外婆家，幾天不見才知實情，找到許家，可人已走了。

幾天后，婧婧打電話給家里說她在上海，叫爸媽放心。

李秀蘭十分惱怒，幾經周折查詢到許建的手機號碼，立即打電話給許建:“婧婧還未滿14周歲，你帶她離家出走是犯法的，你立即把婧婧送回家，否則我要向公安告你。”

許建知道實情后，要把婧婧送回家，可婧婧哭著拒絕回家，并叫許建換掉手機號碼。許建竟然聽從了婧婧的意見。

女兒仍然沒有回來，李秀蘭心里更加恐慌，拿著戶口本就到派出所報案，控告許建拐騙罪。警方通過網上查詢暫住人員登記信息，找到了許建的具體地址。警方傳訊后，許建當即就被刑事拘留。婧婧也被父母從蘇州強行帶回家。

背景:

婧婧家住在北方一個偏僻鄉村，父母嫌棄她是個女孩，生下來就把她送給姑姑撫養，一直到上學了才把她帶回來。長期分離，親子感情淡薄，李秀蘭夫婦處處以兒子為中心，對女兒不怎么關心，也很少有感情上的溝通。婧婧弟弟也經常欺負姐姐，可媽媽從不主持公道，不把女兒放在眼里。婧婧父母的忽略和不當言行，使婧婧越來越壓抑而自卑，性情愈來愈孤僻。

在學校，婧婧成績不好，因此老師也常常忽視婧婧，沒給她過多的關心和鼓勵。一天婧婧遲到了，老師當眾指責:“人家都住得起校，你們家讓你每天跑這么遠，成績跟不上也不管不問，你這成績不上學也罷了。”老師的數落引起同學的哄笑。婧婧自尊心受到很大打擊，精神壓力很大，她無法改變媽媽的態度，也無法得到老師的認可。她空虛、痛苦、郁悶，又無處排解。于是她想找個男朋友，以此來尋找心理寄托與安慰，希望引起父母的關注。

分析:

如果許建在知道婧婧的真實年齡后，立即送她回家也就不會發生刑事責任，許建作為成年人，明顯缺乏是非辨別能力與控制能力，法制意識淡薄。

李秀蘭夫婦重男輕女的思想觀念及其教育方式，讓女兒產生逆反心理，以找男朋友的方式來逃避父母，并引起父母的關注，這對本案的起因起了決定性的作用。

老師當眾批評婧婧用語不當，也嚴重刺傷了婧婧的自尊心，讓她感到在同學面前沒有自尊，產生逃學念頭，激發了事件的發生。

建議:

如果婧婧沒有離家出走，李秀蘭不會覺察出女兒的心理壓力和情緒變化，也不會關注女兒的學業前途，只把更多的心思放在對兒子的培養上。這種重男輕女、不負責任的做法顯然不可取。無論男孩、女孩，不管富貴還是貧窮，父母都應給予孩子同等的關心呵護，同等的培養教育，這是做父母的應該遵循的道德理念。

1、家長對子女不僅要待遇平等，更要地位平等、人格平等。遵循誰努力做的最好，就給誰獎勵的原則，讓孩子感知自己在父母心中是重要的。

2、家長要與子女多溝通，了解孩子的感情和心理生理需要，對孩子遇到的困惑、苦惱一起分析原因，認真對待，對生活學習上的合理需求，應想方設法給予滿足，減輕孩子的負擔。

3、家長應從小培養孩子正確的人生觀。父母是孩子的第一任老師，父母的行為默默影響著子女的行為，如果父母認為女孩子讀書沒什么用，孩子自然也不會重視學習，覺得輟學也無所謂了。

4、父母與學校應形成良性互動，家長應主動積極與老師溝通，調整家庭教育策略。

5、對青春期孩子，要注意觀察他們細微的心理動態，在孩子有心理障礙時，情緒會有所反映。例如學習成績下降，對父母說謊，喜歡接觸社會上的成年人，經常發脾氣抱怨等。父母對這些反常行為，要及時予以引導，讓孩子說出心里話，和孩子研究解決對策，達成一致看法后再解決問題。千萬不能不分青紅皂白，一味責備或強迫壓制。孩子的自我意識、自尊心都很強，如果父母方法不當，往往會事與愿違。

6、在孩子出現問題后，父母應持冷靜理智的態度，考慮未成年子女提出的要求與意見，研究處理事情的方法和策略。婧婧的父母向派出所報案，并把她從蘇州強行帶回家，但這樣問題并沒有得到根本解決。婧婧父母應該先和婧婧溝通，讓她明白父母是愛她的，她離家出走的行為是錯誤的，給自己和父母都帶來了傷害。并及時和學校取得聯系，讓老師和父母一起幫助、鼓勵婧婧找回丟失的自信心，重返校園。

(作者系南京市法律援助服務中心、江蘇維世德律師事務所資深律師)

編輯朱璐zhulu83@126.com

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