論職業院校學生考試作弊的特點\\原因和控制策略

當前，考試作弊已成為職業院校內普遍出現的不良現象之一。它破壞了考試應當公平公正的原則，影響了職業院校的考風考紀，進而會敗壞職業院校的學風。雖然各級職業院校一向重視考試的管理和考風建設工作，出臺了一系列的規章制度，采取多種措施預防這一現象的發生，如在考前召開動員會強調嚴肅考試紀律，考試過程中由院領導帶隊巡查考場，在考試后對違紀學生及時通報并給予處分，這些措施在防止作弊方面取得了一定成效，但結果仍不盡如人意。在學校里的各種考試過程中，作弊仍然屢禁不止，作弊的人數、手段、心態等日益呈現出復雜化、擴大化的傾向?？荚囎鞅滓褲u漸成為一種社會性的問題。如何端正考風并杜絕考試作弊現象發生，已成為職業院校教學工作中一個亟待解決的問題，不得不引起我們高度的重視。

一 當前職業院校學生考試作弊的特點

1 作弊群體化

目前，學生作弊已由個別人的行為發展到群體性的行為，每個年級、每個專業、每門課程的考試都有作弊情況發生。就學生來說，無論男生、女生、中專生、?？粕⒉钌?、好生、班干部、一般學生、高年級學生、低年級學生都有作弊行為，作弊已成為普遍現象。

2 方式多樣化

從作弊方式上看，有單獨作弊和兩人或多人協同作弊，主要表現為帶夾帶或將相關內容寫在手上、課桌上、墻上在場內偷看，或將書藏在座位上或身上，或偷看別人試卷，或主動提供答案給別人、傳遞紙條或使用身體語言交流答案，例如交頭接耳，交換試卷等。

3 工具先進化

隨著科技的發展，作弊工具也日益先進，現代化的工具如隱形筆、電子詞典、快譯通、手機、MP3、錄音筆、計算器、無線耳機也被用于考試作弊。由于很多學校開有計算機網絡安全課程，教師還要警惕學生利用自己掌握的網絡技術，充當黑客，直接到教師的計算機上去盜取試卷。

4 手段隱蔽化

考試可以說成了一場監考老師和學生“斗智斗力”的“戰斗”。學生作弊的手段花樣百出，不斷翻新。比如，在透明的圓珠筆的筆管內壁夾上紙條;把小抄抄在餐巾紙上，若看到有老師發現，便把那張餐巾紙團掉;趁監考老師不注意的時候，突然交換試卷;小抄做得越來越小;使用六面形圓珠筆，將考試內容刻在筆上;天熱時候考試，將答案寫在大腿上或貼在衣服內側等監考教師不方便檢查的地方;使用手機將答案拍下，然后用藍牙傳遞，等等。

5 考前作弊和考后作弊現象日趨嚴重

有的學生在考前通過命題教師或相關人員提前得知考試內容，甚至將一模一樣的試卷帶入考場;考后找改卷教師求情、請客送禮甚至動用一些社會關系給老師施加壓力，讓老師判卷時“高抬貴手”，最終達到提高成績的目的。

二 學生考試作弊的原因分析

為什么作弊現象越來越普遍?為什么學生“前仆后繼”地作弊?是學院對學生考試作弊的處理太輕?還是學生對作弊被抓的后果不清楚?通過近年的調查，我們發現，這里既有社會和環境等客觀方面的原因，也有學生自身主觀方面的因素。

1 客觀因素

(1)歷史原因。長期以來，我國絕大多數的小學、中學一直到大學采用的都是應試教育制度，其思想已經扎根在學生、家長、教師的心中。我們從小就被告知:分、分，學生的命根，考、考，老師的法寶。應試教育下的考試越來越脫離了它的初衷。只要考試分數高就能得到教師和家長的表揚、同學的尊重，在某種程度上也等同于自我價值就能得到社會的認可。這種只看結果、不看學習過程和態度的教育評價體制使大量的學生產生投機心理，導致越來越多的學生在進入我校之前已經養成了逢考必抄的惡習。另外，各級學校“嚴進寬出”的政策和社會上“一考定終身”現象的存在，也使得很多學生為了有一個好學校、好工作不惜鋌而走險。

(2)社會上不正之風的影響。作弊現象不僅僅出現在學校，它也是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系。假冒偽劣產品充斥市場，各級官員貪污腐敗現象時有發生，各類成人考試在學校中尋找替考、槍手等現象并不鮮見。學生階段是世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期的學生極易受外部環境的影響。他們看到社會上一些營私舞弊、弄虛作假者得到好處而未受到制裁，便也學著在考試中作弊，以期考試過關或取得好成績。

(3)教學模式、教學內容、教學方法、教學方式存在問題。由于學生多、教師少，被迫采用同一種模式培養學生，忽視了因材施教和對學生的個性培養，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的動力和興趣。教材落后，內容跟不上時代發展，與社會實際相偏離，導致學生產生“學非所用”、“學也無用”的思想和厭學情緒。教學手段、方法單一，簡單采用講授法進行教學，干巴巴的理論沒有現實例證做支撐，使得學生對所學的內容感到枯燥無味，學習積極性下降;另一方面，部分教師講課不認真或教學方式缺乏靈活性，也會造成學生平時學不好，為了過關到考試時只有作弊。

(4)管理松懈或監考不嚴。這是造成學生作弊的主要客觀原因。職業院校在對考試工作的檢查中，大多只是要求教師按時監考、交卷，但并未對其監考是否認真執行考試管理制度進行檢查。部分教師對學生的考風考紀不重視，監考紀律松散。由于教師的部分考評分是由學生評定，一些教師錯誤地認為監考松些，可以借機拉攏學生，換取學生的好感。盡管促使學生考試作弊的原因很多，但其中最主要的原因則是沒有認真執行考試紀律。監考教師或為任課教師或輔導員，他們和學生之間有一定的感情因素，發現自己帶的學生作弊，監考教師則“手下留情”，這就產生了不公平，導致其他學生心態不平衡，等于直接縱容作弊。有些學校和部分教師對重大考試的考風考紀抓得較嚴，但對平時測驗、補考的作弊現象沒有或很少做出處理，導致學生在平時考試時作弊，積少成多，積小成大，養成惡習。

(5)作弊處罰力度不夠。職業院校對考試作弊常采取從輕處理的辦法，使得學生認為作弊成本低。同時對學生申訴制度的限制使認定學生作弊的手續繁瑣，很多教師怕麻煩，就只在考試時將學生的紙條等作弊工具沒收而不上報，也不將學生做作弊處理，這也使一部分學生覺得作弊也不會被上報，于是選擇繼續作弊。

(6)考試內容和考試方式不當。目前多數學校的考試題型為名詞解釋、填空題、簡答題等客觀題，這些題型大多靠單純記憶，方便學生抄襲和“交流”，為作弊提供了很大的方便。教師在出題內容上陳舊呆板，照書出題，或對上學年的試卷進行簡單修改，考前圈定考試范圍和大綱，這些都會激起學生的作弊欲望。

(7)學校誠信教育的失落。長期以來，我們走的是精英教育路線，對學生的社會責任、道德等方面要求少，拋棄了包括誠信在內的許多道德原則。教育工作急功近利，過于重視分數而忽視品德教育，造成智育和品德的分離，致使一些學生持有不僅不以作弊為恥、反而為榮的錯誤觀念。

2 學生主觀因素

(1)爭名求利。學生在感覺自己學習成績不理想時，為了三好學生、優秀學生干部的評選、獎學金的放發、貧困補助、專升本的推薦工作等利益方面的原因，甘愿冒著被抓的風險作弊。另一方面，無論同學、老師、家長和社會大多偏愛學習成績好的學生，一些學生為了得到更多的尊重就會選擇為取得高分而作弊。

(2)投機取巧，坐享其成。少數學生懶惰成性、貪圖玩樂享受、不思進取，失去了學習的目標和動力。平時不努力學習，憑自己的實力考試時難以及格，為能避免補考、重修，從而順利畢業而甘冒風險。

(3)不自信。一些學生由于學習基礎差，學習起來很吃力，自信心不足，總是對自己所掌握的知識不放心，因害怕成績不及格會影響自身利益及以后的就業等，便想到以作弊的方法達到目的。

(4)心理不平衡和虛榮心等不良心態。有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，還取得了較好的成績，使得一些學習努力的學生成績反而不如考試作弊的學生，就會產生心態不平衡，認為不作弊太吃虧，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。有些學生有著很強的自尊心和虛榮心，總想使自己在各方面都比別人強，對大家都非常看重的學習成績更是如此，在自身實力達不到時就想通過作弊來獲取高分。

(5)是非不分，義氣作怪。有的成績較好的學生為了維持自己平日的人際交往關系，面對同學或好友的“求助”，往往不加思考，毫不猶豫地伸出“友誼”之手，結果當然是助長了作弊者的氣焰。

三 杜絕作弊的對策

1 重視對學生的誠信教育，引導大學生學會做人

誠信是中華民族的傳統美德，也是現代高校學生的重要個人品質和基本道德規范。信用是做人的根本，是未來社會的通行證，缺乏誠信是高校學生考試作弊的主要根源。不管是何種心態的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面?！翱荚囎鞅住边`背了做人最起碼的誠信原則。因此高校應加強對學生的誠信教育，形成以道德為支撐、以自律為基礎、以校規校紀為保障的校園信用制度。讓學生懂得珍惜自身的信用和誠實品質，樹立正確的學習目的，以勤奮學習為榮，以作弊為恥，養成自律的習慣，形成良好的校園風氣。還要大力營造嚴肅認真的考試氛圍，使廣大學生明白考試作弊不是一般問題，而是不誠實、不道德的可恥行為。廣泛宣傳，倡導誠信，提高學生自我教育、自我約束，自我管理的意識，促使學生樹立正確的考試觀，從而端正學風和考風。要注重培養學生樂觀向上、積極進取的生活態度，克服虛榮、投機和自制力弱等心理毛病，增強學生的自信，培養自強不息的意志和光明磊落的胸懷，引導他們做一個誠實的人、正直的人。

2 加強思想教育，使學生樹立正確的考試觀，充分認識作弊的危害性

考前應當做好預防工作，通過介紹考試作弊的處分措施來讓學生明白，考試作弊一旦被發現，不但達不到預期的目標，還可能失去學位和正常的學習機會;處分如果被記入檔案，還會影響個人以后的發展;作弊行為是對自己誠實、正直人格的背叛，違反了考試公平的原則，也會影響到個人的形象?？荚嚥粌H是檢查學生對知識的掌握情況，還是檢查教學質量、衡量教學水平、促進教學改革的重要環節。通過考試是要促使學生改進學習方法，提高學習效率;促進教師改進教學方法，提高教學效果;促使教學管理人員加強和改善教學管理。因此應當讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試分數不僅對他們自己、對教師和學校也有重要的督促作用和評價作用。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終危害的還是學生自己。

3 改變教學管理模式，實行彈性學制

彈性學制是在實行學分制的基礎上，允許學生在修滿必備學分的前提下提前畢業，也可中途休學或延期畢業的一種靈活的教學管理制度。彈性學制的實施可以提高學生學習的主動性，讓學生根據自己的意向、能力來自主學習。這在一定程度上也將減少考試作弊的可能性。

4 因教施考，因人施考，落實為評價而考試的觀念

考試的關鍵不在分數的多少，而在于這是對學生一學期、一學年的所學進行的評判，是為了以后達到更好的教學效果，使教與學更有效率，更能體現職業教育特色而進行的數據收集，是為了學院以后良性的發展而進行的活動。另外，人的個體差異是很大的，人的發展也是多向的，我們不能用一個“模子”來要求人的發展。考試這把量尺不應該是單一的，而應因人而異，使每一個人都能夠從學習中體驗到歡樂，都能夠獲得各有特色的發展。因此要通過宣傳和教育讓學生明白考試不是為了分數而是為了評價。教師首先要改變為考而教、為考而學的思維定式，努力爭取建立教考和諧關系，以教為本，因教施考，以考促教，教考合一。

5 營造考試環境

考試的本質也是為了學生的發展而服務，那么在安排考場、劃定考試時間、制定考試順序以及具體的考試過程中也要充分為學生著想，創建良好的考試環境，體現以人為本的思想，減少或降低學生考試時思想、身體的焦慮和緊張程度，幫助他們發揮出應有的水平。

6 改革考試方法，注重過程考核

從學生身心發展的規律出發，可以把所學內容改為分階段、隨堂考試，將隨堂考試的目的定位于發現學習中存在的問題，并進行指正。這樣有利于督促學生將功夫用在平時，將知識學得更扎實、更全面。而在期末考試時多以主觀題的形式來考查學生運用所學知識解決問題的能力，這種做法可以有效杜絕作弊。

7 改進考試形式，建立科學的評價體系

學校教育更重要的目的是教會學生學會學習，學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。所以我們建議:

(1)在考試試卷中盡量提供解題的各種公式;(2)減少死記硬背的內容，注重測試學生解決具體問題的能力;(3)課程內容側重論述和分析的，考試時可實行部分開卷;(4)適當增加實踐題、口試題、主觀分析題的題量;(5)實施考教分離，任課教師不對考試內容“劃重點”，降低考生“有備而來”的幾率;(6)加強監考力度，配以科學的處罰措施。對于作弊的學生在嚴罰的同時留一定的余地?？梢韵褡闱虮荣愐粯釉O置“紅黃牌”制度:凡考試作弊的同學，該科考試成績以零分計并取消本學年所有的評獎資格，視情節輕重給予記過以上處分(出示黃牌);下一個學年內如未受記過以上處分且考試課成績平均80分以上者可以撤銷處分，要給予學生自新的機會。如果學生有反復作弊的行為，這時一定要從重處罰，如“留校察看、勒令退學、不發或緩發畢業證、學位證”等(出示紅牌)。

學生考試作弊是個普遍的問題，杜絕考試作弊不僅僅是教學管理者的責任，需要教學管理者、教師、學生的通力合作來實現。通過考試改革把學生從傳統的死記硬背的枷鎖中解放出來，達到以考促教、以考促學的目的，實現考試的科學化，才是從根本上解決這一問題的有效途徑。

參 考 文 獻

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