高中政治教學中學生合作能力的培養

合作精神是學生未來發展道路上所不可缺少的一個品質，合作能力已成為未來社會每個人最重要的素養。為了適應社會進步和學生未來發展的需要，在高中政治教學中，教師應結合學科的特點，構建合作平臺，培養學生的合作意識和合作能力。

一、創設情景，喚醒合作意識

教師在設計教學時，要結合教學內容和學生的實際情況，努力創設適宜學生與別人合作的條件和情景，讓他們在合作中都能較好地表達自己的觀點、看法，表現自己的技能，從而贏得同伴的幫助與支持，獲得與人合作的體驗。只有這樣引發的合作學習，才能使學生真正為了解決問題而主動去交流、溝通，在合作過程中找到解決問題的辦法。如在學習“民主選舉:投出理性一票”時，為了加深學生對民主選舉的認識和理解，在講授新課前，我要求學生進行一次模擬選舉。學生要想順利完成這一活動，單靠一個人的力量是不可能完成的，這就迫使他們尋求他人的幫助，共同進行。結果正如我設想的那樣，學生們為了完成任務，不得不分工合作:有的寫標語和橫幅，有的制作選票，有的制作投票箱，還分小組醞釀推選候選人、監票員、計票員等，最后真的把一場模擬選舉搞得有聲有色。這樣通過設計有一定難度的學習情景，既有利于加深學生對所學知識的理解，又有利于喚醒學生的合作意識，使學生明確合作學習的重要性。

二、討論交流，培養表達能力

在合作學習的過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，勇于發表自己的見解，把自己的探究結果和心得用語言表達出來，和同學交流與分享。這樣，既能使學生在合作探究中獲得新知，又能幫助學生提高語言表達能力，使學生在小組合作學習中敢想、敢做、敢說。小組討論交流有利于培養學生的交流和表達能力。如學習“肩負著人民的重托”這一內容時，根據課文的內容，結合當時我縣進行縣級人大代表換屆選舉的情況，我給學生布置了兩個討論題:(1)在你心目中，民主選舉出的人大代表應是什么樣的?(2)假如你是陽山縣人大代表，你應該怎樣履行自己的職責?要求學生按學習小組分組討論，小組成員之間互相交流自己的意見和看法，然后每一個學習小組再派一個代表上講臺歸納本小組的觀點。由于問題切合實際，學生們通過討論后都非常踴躍地發表自己的意見和看法。在這種輕松的小組合作討論與交流的氛圍中，學生的交流和語言表達能力慢慢地得到培養和提高。

三、小組辯論，培養協作能力

隨著社會的發展，生產的社會化程度越來越高，很多的工作單純依靠個人的力量根本無法完成，這就需要在工作過程中不同的部門、不同的人員之間通力合作，協調一致。如在學習“兼顧效率與公平”時，為了加深學生對效率與公平關系的理解，我把全班分成兩個大組開展了一場辯論會。正方的辯題是:發展社會主義市場經濟必須維護公平。反方的辯題是:發展社會主義市場經濟必須講求效率。辯題確立后，我欣喜地看到，正反雙方在組長的帶領下分工合作為辯論會作準備。他們積極翻閱圖書雜志或上網查找資料，討論擬定發言提綱，確定辯手，制定策略等。經過全體學生的共同努力和精心準備，辯論會氣氛活躍，非常成功。小組辯論的方式，不僅培養了學生的競爭意識、合作意識和團隊精神，而且提高了學生的思辨能力、口頭表達能力和團結協作能力。

四、社會實踐，培養社交能力

現在的高中生由于學習任務比較繁重，大多數時間都是在學校里度過的，每天接觸的人不是同學就是老師，人際關系比較簡單，這樣對于培養學生的社交能力是非常不利的。筆者認為結合政治學科的特點，通過社會實踐活動，既有利于培養學生的社會實踐能力，又有利于培養學生的社交能力。如在學習“博大精深的中華文化”時，我要求學生就本縣的文化特色和文化成就，自主選題寫一篇研究報告。學生要完成這一課題，坐在課室里是根本不可能完成的，這就需要他們走出校門，走向社會進行調查研究。事實也如此，很多學生為了完成課題，充分利用節假日，去縣圖書館、韓愈博物館查找資料，到一些文化景區實地考察，向一些民間藝人收集資料。在這一過程中，學生要想獲得所需要的資料，必須學會如何與他人交流和相處。這樣的社會調查，不僅有利于培養學生主動參與社會實踐的能力，也有利于培養學生的社交能力，為學生的終身發展提供有益的幫助。

責任編輯羅峰