初中化學(xué)素質(zhì)教育中的德育滲透

學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新課標(biāo)的要求，是德育教育的主陣地。在同一學(xué)科的同一滲透點、同一滲透途徑的課堂教學(xué)實踐中可以有不同的德育滲透教學(xué)模式。我們要努力探索，多實踐，積累豐富的經(jīng)驗，形成操作性較高的教學(xué)模式，以便在以后課堂教學(xué)中有據(jù)可依。結(jié)合化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。我國是世界文明古國，有著光輝燦爛的歷史，在化學(xué)上也有巨大的成就，對人類發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。比如講鋼鐵冶煉時，向?qū)W生介紹我國的鋼鐵史。我國在2400年前已能冶煉鐵，約在2200年前已能煉銅。通過這些史料，不僅使學(xué)生增長了知識，而且使民族自豪感和愛國之情油然而生。然而到了近代，我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了。解放前，甚至連煤油、燒堿、火柴都要從外國進(jìn)口。在純堿教學(xué)時，可以介紹我國化工專家、制堿的先驅(qū)者候德榜的事跡。他從小熱愛祖國，焦慮舊中國的科學(xué)落后、貧困和軟弱。于是，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績獲得公費留美學(xué)習(xí)。學(xué)成之后，他放棄了國外高新聘用和優(yōu)越的科研條件，毅然回到祖國。回國后，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了國外對制堿技術(shù)的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲萬國博覽會金獎。他發(fā)明了“候氏制堿法”，為我國純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出杰出的貢獻(xiàn)。同時，提醒學(xué)生，當(dāng)今的國際競爭日趨激烈，我們底子還較薄，綜合國力還較弱。通過這些內(nèi)容的穿插，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和自信心，從而樹立起為國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。

1. 課堂講授中滲透

課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要途徑。在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識內(nèi)容，又要對教材內(nèi)的教育因素深入體味，授課時應(yīng)力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。

在課堂上貫徹德育教育是新課標(biāo)學(xué)科教學(xué)中“態(tài)度、情感、價值觀”的目標(biāo)的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性。這種優(yōu)越性首先表現(xiàn)在學(xué)生在校的絕大部分時間是在課堂上學(xué)習(xí)文化知識中度過的，因此德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地。其次，德育教育脫離不了知識學(xué)習(xí)的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。化學(xué)課教學(xué)內(nèi)容提供給了教師和學(xué)生無限廣闊的教育資源、教育背景，只要教師具有一定的德育教育意識，就能充分挖掘教育資源“寓德于知”，貫通知識、德育的雙渠道。再次，德育教育離不開情理的溝通，在化學(xué)課教學(xué)中教師很容易利用已有的知識背景構(gòu)建德育教育的情景，寓情于理，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，使德育效果事半功倍。

在這個方面，我們有計劃、有針對性地開展了德育滲透課活動，總結(jié)經(jīng)驗，提出新的設(shè)想，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

2. 課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題以及教師對作業(yè)的批改中滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。化學(xué)科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時，要關(guān)注學(xué)生的情感，注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，我國勞動人民憑自己的智慧和才干創(chuàng)造了燦爛的文化。早在商代我國人民就會制青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼，還有制火藥、造紙術(shù)，燒瓷器也是我國勞動人民發(fā)明的。向?qū)W生講述這些成就可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但在近代，西方國家的科技水平突飛猛進(jìn)，而當(dāng)時的清政府卻閉關(guān)鎖國，視先進(jìn)的科技為“淫技”，所以導(dǎo)致了科學(xué)水平的落后。正是因為科技落后，才使舊中國處于落后挨打的地位。新中國成立后，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，但在某些方面和國外仍有差距。使學(xué)生們認(rèn)識到這些，才能激勵他們學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為實現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。在批改作業(yè)時應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，評語及批改的方式應(yīng)該充分體現(xiàn)其被賦予的德育功能。

化學(xué)教師在命題和批改作業(yè)的實踐中，應(yīng)抱著以人為本的態(tài)度有意識地去滲透德育。

3. 在教學(xué)的日常性活動中滲透

教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用。要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

責(zé)任編輯潘孟良