讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課的主人

英語(yǔ)活動(dòng)課作為一種課堂教學(xué)的新形式，將以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，在“創(chuàng)設(shè)情境，搞活英語(yǔ)課堂教學(xué)”的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)活力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、結(jié)合教材，創(chuàng)造“奇異”情景

英語(yǔ)活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)模擬真實(shí)情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，活化教材，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出實(shí)踐特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，它重視讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并從中獲得樂(lè)趣、成功、受到教育。怪誕的模樣，詼諧幽默的語(yǔ)言和滑稽的動(dòng)作很容易惹人發(fā)笑，這種喜劇效應(yīng)提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。例如，在人教版第二冊(cè)學(xué)過(guò)Touch your ...在復(fù)習(xí)人體各部位同時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)問(wèn)題，What can you see/hear/smell...with?讓學(xué)生一邊觸摸一邊歸納鞏固，see→eyes 、 smell→noses、 hear→ears 、eat→mouths、 walk→legs、 write→hands .然后按教師口令做動(dòng)作由慢到快，看哪組學(xué)生代表反應(yīng)快，動(dòng)作準(zhǔn)確就獲獎(jiǎng)，許多學(xué)生由于心急“Touch your left ear”時(shí)卻觸摸right eye 。學(xué)生全神貫注，情緒高昂，格外投入。這樣，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中做，效果大不一樣。

二、巧設(shè)情景，記憶單詞

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯，詞匯是組成語(yǔ)言的基本材料，詞匯量的大小是衡量一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的重要標(biāo)志之一。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵。尤其初三的學(xué)生倍受“應(yīng)試教育”的折磨，在復(fù)習(xí)階段，長(zhǎng)期處于單元、專(zhuān)題、綜合訓(xùn)練中。弄得學(xué)生既厭煩又緊張，特別是單詞不要純粹地“炒冷飯”。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶，有時(shí)卻記得快又忘得快，因此，需要學(xué)生掌握一些科學(xué)有效的記憶方法。如:同音詞記憶法，以 sun 引出 son ，同義詞記憶法，由big引出 large和huge，同根詞記憶法，以 work引出worker，同類(lèi)記憶法，以 aunt 引出 uncle，形似記憶法，以 county引出country，引出countryside，列舉記憶法，以 one 引出first，以 week引出Sunday、Monday、Tuesday等，以January引出February，以 family 引出father、mother、grandmother等等，這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，既能訓(xùn)練思維能力，也能有效地提高記憶。另外，教師可按需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用活動(dòng)形式，適當(dāng)?shù)靥砑右恍芭淞稀保乐惯z忘，使復(fù)習(xí)課活動(dòng)化，從而避免單純的講解歸納和機(jī)械的練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。為此，在復(fù)習(xí)課中我以行為組，給各組一個(gè)單詞開(kāi)頭，以最后一個(gè)字母再造新單詞，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)串連，不得重復(fù)，要快而準(zhǔn)，越多者為贏，如travel-long-glad-dangerous-strange-each-help-photo-own- night。

三、活動(dòng)形式多變與實(shí)踐效果

現(xiàn)代教學(xué)理論家認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師可以走下講臺(tái)，讓學(xué)生占領(lǐng)講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課中自主、獨(dú)立、大膽地思維、創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)探索知識(shí)，組織多種的交際活動(dòng)。其形式靈活多樣，諸如猜測(cè)、游戲、唱英文歌、交談和角色扮演等等。將舞臺(tái)藝術(shù)表演引進(jìn)課堂，將書(shū)本知識(shí)向生活遷移，內(nèi)化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展為言語(yǔ)技巧.教師要抓住契機(jī)，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)度學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與自我發(fā)揮、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力不是“教會(huì)”的，而是“實(shí)踐”出來(lái)的。英語(yǔ)課是通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能課。為此，我設(shè)計(jì)了一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)活動(dòng)課“My favourite sports ”(我喜歡的運(yùn)動(dòng))。由于課型新穎，多媒體的動(dòng)畫(huà)、有節(jié)奏的音樂(lè)以及各種不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)生動(dòng)、形象、健康、直觀的教學(xué)情景中，取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)果證明:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，100%的學(xué)生熱愛(ài)參與英語(yǔ)活動(dòng)，表現(xiàn)積極主動(dòng)。用他們的話說(shuō):英語(yǔ)活動(dòng)課，豐富多彩，其樂(lè)無(wú)窮。

通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)科由初一的第一學(xué)期期中前測(cè)成績(jī)和終測(cè)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理后，其結(jié)果從分值可以看出存在顯著的差異。幾年來(lái)，我堅(jiān)持不懈地采取活動(dòng)形式，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程自我探索，拓寬了接受信息的渠道，求新求異求創(chuàng)造，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。在今年的初三升中考試中，本人執(zhí)教的實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)科平均分、優(yōu)秀率居區(qū)的前三名，得到教研室和同行的一致好評(píng)。

責(zé)任編輯 龍建剛