小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)的差異性分析

小學(xué)生厭學(xué)問題日益嚴(yán)重，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，向廣大的教育工作者和研究者提出了嚴(yán)峻的課題。筆者結(jié)合前人的研究成果，采取隨機(jī)抽樣的方法，分別對(duì)小學(xué)低、中、高不同年級(jí)的學(xué)生共816名進(jìn)行問卷和個(gè)別訪談?wù){(diào)查，歸納出小學(xué)生厭學(xué)的幾種表現(xiàn)類型，并重點(diǎn)從不同性別、不同年級(jí)、不同家庭收入等方面進(jìn)行差異性分析。

一、小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)的基本類型

A1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正型:厭惡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)。

A2、學(xué)習(xí)能力較差型:智力較低，對(duì)學(xué)習(xí)有無力感而怕上學(xué)怕考試。

A3、學(xué)習(xí)行為不良型:好動(dòng)、貪玩、無心向?qū)W，紀(jì)律松散。

A4、學(xué)習(xí)情緒不安型:對(duì)學(xué)習(xí)上的苦惱，師生關(guān)系或同學(xué)關(guān)系不良。

A5、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫型:沒有理想，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，馬虎應(yīng)付，對(duì)自己要求低。

A6、學(xué)習(xí)意志薄弱型:搞誘惑力低，學(xué)習(xí)毅力不夠，覺得學(xué)習(xí)太苦，一有外界誘惑便逃避學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)生厭學(xué)總體情況描述

小學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，在被調(diào)查的816名小學(xué)生中，厭學(xué)學(xué)生405名，約占49.6%，其中低年級(jí)88人，厭學(xué)率約35.3%，中年級(jí)145人，厭學(xué)率約50.9%，高年級(jí)172人，厭學(xué)率約61%。男生厭學(xué)者260人，占男生總數(shù)57.3%，其中，低年級(jí)56人，厭學(xué)率49.1%，中年級(jí)90人，厭學(xué)率54.2%，高年級(jí)114人，厭學(xué)率65.5%;女生厭學(xué)者145人，占女生總數(shù)40.1%，其中，低年級(jí)32人，厭學(xué)率23.7%，中年級(jí)55人，厭學(xué)率46.2%，高年級(jí)58人，厭學(xué)率53.8%。

三、小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)的差異分析

表1表明，小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)類型發(fā)生的頻率依次是A4、A1、A6、A5、A2、A3，6種類型發(fā)生的頻率有極其顯著的差異，主要幾種類型是A4學(xué)習(xí)情緒不安，A1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，A6學(xué)習(xí)意志薄弱，覺得學(xué)習(xí)太苦，抗誘惑力差，A5學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，對(duì)自己要求不高。下面就幾種主要表現(xiàn)類型進(jìn)行差異分析。

1. 性別差異與學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)類型之間的關(guān)系

表2結(jié)果表明，學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)在性別上有顯著差異。從發(fā)生頻率較高的幾種表現(xiàn)類型看，男生厭學(xué)較多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)(A1)，學(xué)習(xí)意志薄弱，抗誘惑力差(A6)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，對(duì)自己要求不高(A5);而女生厭學(xué)則更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒不安、人際關(guān)系不良(A4)。

2. 年級(jí)差異與學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)類型之間的關(guān)系

表3結(jié)果表明，厭學(xué)表現(xiàn)與學(xué)生年級(jí)存在顯著差異。低年級(jí)厭學(xué)學(xué)生更多表現(xiàn)為情緒不安(A4)和意志薄弱(A6);中年級(jí)較多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫(A5);而高年級(jí)厭學(xué)學(xué)生則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正(A1)。

3. 不同家庭經(jīng)濟(jì)收入與學(xué)生厭學(xué)類型的關(guān)系

表4結(jié)果表明:不同家庭收入學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)有顯著差異。高收入家庭學(xué)生厭學(xué)更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正(A1)、學(xué)習(xí)意志薄弱(A6)和學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫(A5)，而中、低收入家庭學(xué)生則主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒不安(A4)。

綜上所述，小學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，且存在明顯的性別和年級(jí)差異。厭學(xué)率隨年級(jí)的升高而升高，這顯示出當(dāng)前大部分學(xué)生陷入一種傷病學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視。另外，從厭學(xué)表現(xiàn)類型的差異分析看，發(fā)生頻率有極其顯著差異，不同性別、不同年級(jí)、不同家庭收入學(xué)生在厭學(xué)表現(xiàn)上都有顯著差異，應(yīng)引起廣大教師、家長的關(guān)注，應(yīng)在平時(shí)的教育中區(qū)別對(duì)待，因材施教，才能收到有效的教育效果。

責(zé)任編輯龍建剛