教學(xué)中的“二八定律”

“二八定律”又稱“80／20法則”，是意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)者帕累托從大量具體的事實中發(fā)現(xiàn)的一種現(xiàn)象，即社會中20％的人群擁有80％的財富；銀行20％的客戶帶來80％的利潤；80％的時間浪費在沒有意義的活動上，20％的時間帶來80％的快樂等等。“二八定律”認(rèn)為：一個小的誘因、投入和努力，通常可以產(chǎn)生大的結(jié)果、產(chǎn)出或酬勞。

“二八定律”廣泛應(yīng)用于社會生活中，其實教學(xué)中也存在這一法則。比如：班級中80％的學(xué)生只需要老師付出20％的精力，而20％的學(xué)生卻需要老師付出80％的精力；教學(xué)工作中需要付出80％的精力的工作往往卻只付出了20％。所以應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找，80％的收獲究竟來自哪里20％的付出。作為教師，應(yīng)該時刻提醒自己把主要的時間和精力放在關(guān)鍵的工作上。

教學(xué)中我們常常被教育瑣事所累，疲于完成各種要求和任務(wù)，以至于忙得像陀螺而又沒有太大收獲，如果能找到這些工作的關(guān)鍵，即主要矛盾，用最少的付出去完成最多的事情，也許就不會那么累。單從一線教師的工作分析而言，主要工作有：備課、上課、改作業(yè)、訂正作業(yè)、寫教案、寫反思、寫論文、寫質(zhì)量分析、參加校內(nèi)外教培……

這么多項工作，我們的精力到底如何分配確實是個難題，如果平均分配效果未必會好。如果能找到這些工作中最主要的20％，用80％的精力來對待，比如：在備課這一環(huán)節(jié)下足工夫，其實僅這一項就能解決很多問題，如果我們備好學(xué)生、備好教參、備好教育行為、備好教育方法等，那么上課就會易如反掌，那些反思和論文自然也就不是負(fù)擔(dān)和任務(wù)。剩下的就是改作業(yè)和訂正作業(yè)，可能最煩的就是訂正作業(yè)，特別是大班額下人數(shù)眾多，一個老師兩個班確實忙得不可開交，其實學(xué)生當(dāng)中只有20％的人影響訂正作業(yè)的速度，如果能抓住這20％所有問題也都迎刃而解。另外，如果能想辦法把課備得出色。學(xué)生愛聽，收獲自然就多，錯誤自然就會減少，錯誤減少了訂正的自然就少了。如果老師講了，學(xué)生卻不愛聽甚至聽不進(jìn)去，那一切都是無用功。

當(dāng)然，沒有絕對的80％和20％，如果能集中精力做好最重要的事情，抓住主要矛盾，把時間和精力放在關(guān)鍵的問題和工作上，相信我們用20％的付出就能贏得80％的收益，如果把80％的精力用于次要矛盾，那收益可能就只有20％。