在物理教學中實施素質教育

摘要:在學習知識的同時，要引導中學生初步形成正確的世界觀、人生觀。物理雖說是理科類的課程，但其德育功能是不容忽視的。我們應該根據課程標準，結合物理教學的特點，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義教育，以及觀察能力、實驗能力、思維能力、運用物理知識解決問題的能力的培養，促使學生樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

關鍵詞:物理教學;素質教育;能力

基礎教育要更好地適應新形勢的要求，培養德、智、體等全面發展的新世紀人才，在學習知識的同時，引導中學生初步形成正確的世界觀、人生觀。物理雖說是理科類的課程，但其德育功能是不容忽視的。我們應該根據課程標準，結合物理教學的特點，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義教育，以及觀察能力、實驗能力、思維能力、運用物理知識解決問題的能力的培養，促使學生樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

一、結合教學內容對學生進行愛國主義教育

1.通過講述祖國的悠久文明發展史，增強學生民族自豪感。我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，在漫長的歲月中，我們的祖先對人類文明做出過巨大的貢獻。例如:桿秤是中國人的古代發明，桿秤有廣泛的實用價值，且攜帶方便;我國古代的磁學成就世界聞名，古代科學家沈括研究的磁偏角比西方早四百多年。類似史例不勝枚舉。

在教學中教師要有意識地挖掘并融于相應的章節中去，這可以讓學生在學習物理知識的同時，認識到我們中華民族是一個勤勞智慧的民族，在物理發展史上有著無數重大發明和創造，以此來激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情。

2.結合講述物理學的發展對科學技術發展的推動作用，樹立學生為祖國實現新世紀的宏偉藍圖而學習的堅定信念。在歷史上，電磁現象的研究和電磁感應現象的發現曾開辟了發電、用電的新領域，電磁波的預言和證實開辟了無線電通訊事業的迅速發展;相對論關于質能關系的確立、原子核結合能的研究和裂變現象的發現開辟了原子核能利用的新領域。近代核磁共振開發、磁核共振成像技術可診斷腦、脊柱、心臟、胸腔、腹腔的疾病且無侵害，無電離輻射是人體診斷技術的革命，受到醫學界的廣泛重視;集成光學的研究成果為制造運算速度更快、抗干擾能力更強的新一代計算機提供了基礎。

3.通過課文中的閱讀材料和一些物理量的單位如“牛頓”“歐姆”等對學生進行熱愛科學、不畏艱險、努力攀登的奉獻精神和錘煉意志的教育。古希臘著明科學家阿基米德一生熱愛科學、善于思考、勤于鉆研，他利用自己的聰明才智設計了多種武器打擊外來侵略者，在敵人迫害他的前一秒還從容不迫地進行科學研究，真是令人尊敬與欽佩。從而激發學生為偉大中華民族的復興而拼搏的雄心壯志。

二、針對課程內容對學生進行辯證唯物主義教育

1.事物都是“一分為二”的。電能的應用為人類文明建設帶來了巨大的推動力，但在一定條件下，又會給人類帶來災難;熱機促進了社會的發展，也給生態環境造成了污染，使生態環境受到了破壞;摩擦給人們帶來了危害，但同時它又必不可少，假如沒有摩擦，吃飯、走路還能行嗎?另外，我們在講解慣性時，一方面它有利于人們的日常生活和生產，例如錘頭松了，把柄在地上磕幾下錘頭就進去了;另一方面它給人們造成了車禍的屢次發生，給人類帶來了災難。通過上述事例教育學生看待事物要全面。

2.使學生逐步明確“發展是由量變引起質變的過程”。在講述關于“熔點”、“沸點”時就能體現上述觀點。當某一物體達到熔點或沸點時是否就熔化或沸騰呢?不能。但是，如果繼續給它加熱就能使之熔化或沸騰，如果再“繼續加熱”，就使物體發生了“物態變化”，即由量變引起質變。

3.使學生認識到“自然界的一切事物都是相互制約，并按它自身規律發展變化的”。如在研究影響大氣壓強變化的諸多因素中有高度影響、天氣影響、季節影響、位置影響等，以及在講述“溫度、壓強、體積”三者之間的關系時更能滲透上述觀點。

三、針對物理學科特點對學生進行各種能力的培養，以及研究方法的滲透

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，它研究自然界最普遍、最基本的運動形態及其運動發展規律。物理學研究所使用的種種方法，如理論與實踐、歸納與演繹、分析與綜合、類比聯想與猜測試探、理想化方法與模型化方法等都是培養和提高學生能力素質的最有效的方法。例如:“法線”、“磁感應線”是人為做出的，實際上并不存在，但其概念在物理學研究中應用極廣，要求學生從中體會這種研究問題的方法。通過小孔成像和影的教學、蒸發與沸騰的教學以及汽油機和柴油機的教學，向學生初步滲透分析與綜合的思維方法。