在音樂教育課程改革中怎樣加強學生的彈唱教學

摘要:彈唱教學，需要具備豐富的理論知識，一定的鋼琴基礎和較強的演唱能力，這三者相輔相成，缺一不可。同時，在掌握上述三點之外，還必須具備大量的實踐，讓學生從理論上走到實際應用中來。

關鍵詞:彈唱教學;做法

彈唱教學，并不是一個簡單的問題。它需要具備豐富的理論知識，一定的鋼琴基礎和較強的演唱能力，這三者相輔相成，缺一不可。同時，在掌握上述三點之外，還必須具備大量的實踐，讓學生從理論上走到實際應用中來。

首先，是在琴法、理論和聲樂的教學中，加大力度，讓學生能夠深刻體會，并能融會貫通。在琴法教學中，從原來只彈車爾尼鋼琴教程和幼兒師范琴法教程的基礎上，適當加入一些難易程度相似的伴奏音型，同時，學生還應熟悉各大、小調和音階、和弦，做到隨意指定某一個調就能夠即席彈出，在理論教學中，對其中的和聲教學部分要重點講，尤其是鍵盤和聲，對這些理論教學不應讓學生只掌握在紙上，要讓學生做到既能寫又能彈。同時還應根據課程的進度找一些適合的小型歌曲讓學生自己配伴奏。再由教師對其中的優缺點進行總結。在歌唱教學中則應注意學生基本功的培養，培養正確的發聲方法，養成良好的歌唱習慣，同時還應培養學生分析和處理歌曲的能力，讓學生的演唱能充分地體現歌曲的內涵，在歌曲選擇上除一些成人歌曲外，還應有一些兒童歌曲讓學生分析和演唱。琴法、理論和聲樂教學都分別有所側重，就為我們的下步實踐教學打下了良好的基礎。而不再像以往那樣互相脫節、毫不相關，為確保這項改革能夠順利實施，對學生在校三年中的教學進行了適當地調整。其特點是:教學的時間不變，課時量不變，而對教學的內容做到有所側重。其具體做法是:

一年級，基礎教學階段，只有打下堅實的基礎，才能夠適應我們新的課改要求。在聲樂教學中，主要是盡快讓學生掌握正確的發聲方法，養成良好的發聲習慣，在這一階段，應讓學生能夠運用簡單的歌唱技巧和方法演唱一些成人歌曲，并能夠有表情地演唱一些幼兒歌曲。為進一步的教學打下堅實的基礎。琴法教學要通過大量地指導和練習，訓練學生的演奏能力和技巧。在彈唱《琴法》和《車爾尼鋼琴教程》的同時，適當演奏一些較簡單的伴奏曲，讓學生能夠在熟練彈奏的基礎上做到邊彈邊唱。理論部分本階段比較簡單一些，主要是基礎知識的傳授和講解。《基礎樂理》這本書對幼師同學來說比較抽象，學生較難理解，可以在教學中多舉一些實例，比如給學生彈奏或播放一些相關錄音帶，本階段雖然只學習《基礎樂理》一本書，但一定要讓學生讀懂、吃透。

二年級，強化訓練和深入學習階段。聲樂方面在一年級的基礎上應加強演唱技能技巧的訓練，使之能適合演唱不同風格的歌曲。在這一階段，還應培養學生獨立分析和處理各類歌曲的能力，使之在演唱上真正做到聲情并茂。在琴法教學上，要加大訓練力度，在練習曲和樂曲的選擇上應結合學生的實際情況注意針對性，要通過教師的指導和大量的訓練迅速提高學生實際演奏水平，理論教學在本階段是非常重要的。這一學期的理論知識涉及和聲基礎知識的講解。在這一部分理論教學中應側重鍵盤和聲基礎知識的講解，并找一些成功的伴奏編配讓學生運用所學知識進行分析。同時找一些幼兒園不同年級的歌曲讓學生運用所學知識編配簡單的伴奏，再由教師進行理論指導，做到理論和實踐的結合、統一。

三年級，鞏固提高階段。三年級的教學應是在前面的基礎上再鞏固再提高的階段。聲樂教學上要多講一些幼兒歌曲的演唱特點和方法，并訓練學生演唱，再加以指導。鋼琴教學在練習曲學習的同時應多找一些成人歌曲的伴奏讓學生彈，使學生能夠了解到不同風格樂曲的伴奏。理論上，應讓學生在基本伴奏理論學習的基礎上不斷總結經驗，做到不同風格歌曲都能有一套編配的方法。每學期還要搞一個全學年的幼兒歌曲彈唱比賽，以調動學生的積極性，檢驗教學的成果，使教改不斷完善。同時通過大小實習，讓學生深入課堂。教師針對出現的問題進行指正。

對于音樂教育專業學生來說，彈唱的訓練是培養“一專多能”人才的重要手段。通過鋼琴彈唱，學生的識譜、試奏、視唱等方面的技能得以提高，眼、手、口、耳、腦等器官協調并用的能力得以鍛煉，即興創作、即興演奏的能力也得到加強。更重要的是，強化了對藝術的審美體驗，增強了對音樂的審美品味。

我們鼓勵學生拋開模式化、范本化的彈唱，提倡獨立思考，開拓思維，鼓勵創新，鼓勵傳統以外的編配方法。只要逐步練習，持之以恒，每個學生都可以體會到彈唱的樂趣。