淺談融入真情實感的數學作業批改

摘要:作業是教師教學中不可或缺的一部分，是學生掌握知識的反饋，也是教師教學的一架反光鏡。然而，由于教師日常的煩瑣工作，可能無暇顧及，最后在作業中僅僅反饋的是A、B、C或者優、良、中之類，尤其是數學教師，經常會以百分制來評價，以此來反饋作業的不同層次。當然，大多數學生拿到這樣批改的作業，倘若是A，定然高興，但是他會將作業置之一旁;倘若等次不好，學生也不會定下心來，認真思考自己的錯誤，也會將作業擱在一邊。

關鍵字:真情實感;數學;作業批改

作業是教師教學中不可或缺的一部分，是學生掌握知識的反饋，也是教師教學的一架反光鏡。然而，由于教師日常的煩瑣工作，可能無暇顧及，最后在作業中僅僅反饋的是A、B、C或者優、良、中之類，尤其是數學教師，經常會以百分制來評價，以此來反饋作業的不同層次。當然，大多數學生拿到這樣批改的作業，倘若是A，定然高興，但是他會將作業置之一旁;倘若等次不好，學生也不會定下心來，認真思考自己的錯誤，也會將作業擱在一邊。

其實靜下心來，認真思考一下這個問題，就知道這樣簡單的批改評價方式，顯得微弱無力，畢竟，學生是活生生的人，他們需要的是真情實感，而不是簡單的分數。因為家庭作業不同于課堂上的面批，可以直接和學生交流，無論在語言上，還是形體上，哪怕是一個眼神都可以。而家庭作業是和學生的文字交流，需要真情的流露。其實我們在批改作業的時候，只要給學生一個中肯、合理以及充滿感情的評語，會起到立竿見影的效果。

一、實際的評價，學生看到就喜歡

老師可以從作業中看出學生花了多少心思以及學生的作業態度，進而了解孩子學習的情況。

我班孫同學以前的作業很糟糕，尤其是他的書寫，給人以“飄逸”的感覺。在入學的時候，我就和學生反復強調，字如其人。無論你今后走向什么工作崗位，一定要很工整寫好自己的字。意想不到的是在新學期開學之初，我就收到書寫工整、整潔的孫同學的作業，我很欣慰，立即給出這樣一條評語:“老師很開心看到你的進步，你認真的書寫，整潔的作業，使得老師每天都期待批改你的作業，總想在作業中第一個抽出你的作業批改”，看著收到作業本的孫同學很認真看他的評語的時候，我就知道，這個孩子的進步空間還很大，他也如我期待的一樣，成績穩中有升。

其次，尤其是數學作業中的計算，能夠做全對的同學，大部分都是很認真，而且能夠對作業進行檢驗，這個時候，如果他們收到這樣一條評語:“你的作業真棒，每一題都如此認真，相信你肯定早已和‘馬虎’說再見了，也堅信，功夫不負有心人，有志者，事竟成”，這個比僅僅一個100分或者一個A要顯得有分量得多。當然，在今后的作業中，他們這部分學生會做得更好。因為他們知道，老師一直在默默關注著自己，老師也能夠看到自己的長處，更加增進了信心，不斷向前努力。

二、委婉的評價，學生樂于接受

每一位學生都有學習懈怠的時候，他們可能是因為家庭的情況，或是其他。然而每位學生都不喜歡劈頭蓋臉的批評，他們的自尊心，讓他們面對錯誤的時候，可能還很倔強，甚至執迷不悟。因為每一個人都需要尊重，需要理解與支持，學生更加需要。老師在處理這種情況的時候，倘若能夠給他以春風拂面的殷切關懷以及發自肺腑的鼓勵，還有加上一點微微的嘆息，學生焉能不心動，焉能不理解，學生他畢竟是一個孩子，還是很單純，很容易感動。

三、鼓勵的評價，學生潛力的激發

每位學生都希望被尊重，被關注，尤其是學困生。日常生活中，他們在班級中一般是兩個極端，要么特別的安靜，他們用沉默讓你感覺不到他的存在;要么特別活潑甚至調皮，讓你整天圍著他們，為他們收拾后場。前者自卑，把自己裹著;后者通過自己行為要贏得大家的關注，然而他們都希望被關心，都希望有殷切的目光投向自己。

現在我們的學校，大部分是以小班化教學為主，一個班級的學困生太多，嚴重影響班級的均分和及格率，自然這也是每位學科教師關注的事情。所以這部分學生的潛力如果被激發，那么整個班級的成績也必然會上一個臺階。對于這部分學生，老師要抓住每一個契機，哪怕有時候還有點牽強的機會。

班級李同學就是一位學習行為習慣不好的同學，突然有一天他非常主動地交好作業，并且書寫也不錯，準確率也可以。在他的作業中我寫到:“老師一直在關注你，你讓老師覺得，老師的相信是值得的，你沒有辜負老師的希望。”之后我沒有在課堂上給以表揚性的語言，因為這個時候，我堅信文字的力量無可比擬。

作業是為學生鞏固學習成果而設計的，而老師的作業評價，僅僅是一項常規工作，當這項常規工作傾注感情的時候，就能讓這項工作能夠收到很多意想不到的教學效果。都說眼睛是心靈的窗戶，感情是人與人溝通的橋梁。老師可以通過情感的橋梁，以真誠的關懷和愛，打開學生的心靈之窗，拉近與學生的距離，為教學服務，讓我們的教學走向理想的境界。