十六號文件指導下的高校輔導員隊伍建設再思考

摘要:《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒布實施六年來，全國各地、各高校對加強和改進大學生思想教育都采取了一定的措施，取得了較大的成效。筆者結合實際情況和發展需要，圍繞輔導員隊伍建設中的幾對關系、幾種能力和分流的幾種途徑進行探討。

關鍵詞:輔導員;核心能力;分流途徑

2004年8月26日，中共中央國務院根據當時大學生思想政治教育方面存在的諸多問題，適時地就大學生思想政治教育工作作出了重要指示，出臺了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，即通常說的十六號文件。筆者將對文件的第七部分內容即“大力加強大學生思想政治教育工作隊伍建設”談談自己的看法。

一、需更好地處理輔導員隊伍建設中的幾對關系

(一)處理好輔導員的日常工作與長期發展的關系

輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，在實際工作中，除了思想政治教育工作之外，輔導員還需監督學生的學習、管理宿舍園區的學生事務、心理輔導和就業指導等。輔導員在工作的同時需要進行一定的培訓和提升，才能適應新形勢下工作的需要。要積極組織輔導員參加社會實踐和學習考察，要充分發揮學校思想政治理論研究機構和“兩課”教師的作用。通過這樣的培訓，輔導員既發展了自身，也能更好地從事學生工作。

(二)處理好輔導員隊伍的專職與兼職的關系

從目前的情況看，高校的輔導員隊伍是由專職輔導員和兼職輔導員構成，其中專職輔導員占大多數。這兩類輔導員各有優勢:專職輔導員隊伍的人員比較固定，其工作經驗和工作精力相對更加豐富和充足，所以對學生情況了解會更全面，對學生工作承擔得也會更多;兼職輔導員隊伍多為專業課教師，專業課教師可以利用自己的專業知識引導學生的專業學習，從而將班級管理跟專業學習有機結合，愿意兼職做輔導員的行政人員應該是熱愛輔導員工作的，他們必將在管理班級時投入極大的熱情。

(三)處理好對輔導員隊伍的管理與關懷的關系

每個高校關于輔導員隊伍的建設都有自己的一套制度和方式，用來明確輔導員的工作職責、工作要求，對輔導員進行考核，根據考核結果作為輔導員評優提職的依據等。學校在對他們實行管理的同時，還要體現學校對輔導員的人文關懷。學校黨政領導及相關部門領導可以找輔導員交流談心，了解他們的思想動態和生活難題。高校在管理輔導員隊伍的時候需要跟關懷他們相結合，從而提高輔導員隊伍的穩定性和工作積極性。

二、需加強培養輔導員的幾種核心能力

(一)學習能力

輔導員作為大學生思想和生活上的引路人，必須比學生擁有更開闊的視野和更廣博的知識。根據輔導員的工作性質和崗位特點，他們需要學習的知識包括思想政治教育的專業知識、相關知識和一些專業基礎知識及其他多方面知識。輔導員只有在這些方面不斷地充實自己，才能使其增添人格魅力，使自己在工作中更有說服力和感染力。

(二)執行能力

輔導員的執行能力是指輔導員在從事日常工作時必須具備的基本能力，換句話說就是沒有這些能力就無法從事輔導員工作。輔導員在管理班級時需充分發揮學生的主觀能動性，也要發揮自己的掌控作用，這樣才能讓班級工作有效運作。有了足夠的執行能力，輔導員就能在處理好事務性工作后安排好其他工作。

三、需探索幾條輔導員分流的途徑

輔導員隊伍應該是一支保持動態穩定性的隊伍。輔導員隊伍需招聘新人，也要考慮有所調整，達到隊伍結構的合理化。因此，要探索一些讓輔導員分流的途徑，以達到隊伍合理高效的目的。

(一)專家型輔導員

高校中有志于長期從事輔導員工作、熱愛輔導員工作的輔導員，學校應該對其進行重點培養，著力把他們打造成專家型輔導員。高校在輸送輔導員參加專門的輔導員骨干培訓和專業培訓之外，還要結合自身發展的特點進行校本培訓，充分發揮學校和學院在輔導員隊伍建設中的作用，整合資源進行分層次、分類別、多形式的培訓。

(二)行政(黨政)工作人員

輔導員對學生事務管理工作的性質本身具有高校行政工作的內容，對于學校各個部門的工作內容和要求都有一定的了解。學?？梢愿鶕o導員自身的特點和興趣愛好，把有一定年限和經歷豐富的輔導員推薦到高校從事行政管理工作，將有利于輔導員隊伍的發展與穩定、建設與管理，也符合學校的整體發展需要。

參考文獻:

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.中發[2004]16號.

[2]李向成.輔導員隊伍職業化專業化建設對策研究.思想教育研究.2007，(12).