關于計算機多媒體教學的幾點思考

摘要:隨著現代化教育的不斷發展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流，教學觀念的更新、教學手段的現代化、教學方法的靈活性及教學組織形式的多樣性，更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑。

關鍵字:硬件;多媒體;教育手段

以計算機多媒體為核心的教育教學方法已在學校中迅速進行普及和應用。下面我對在計算機多媒體教學的實際應用和一些人對此的認識談談自己的看法:

一、硬件與軟件應齊頭并進

硬件與軟件是現代化教學手段中相輔相成、缺一不可的兩個重要方面。人們說，硬件是軀體，軟件是靈魂。沒有硬件，就無法實現計算機多媒體教學;沒有軟件，硬件也只能是一種擺設。

目前，在一些中小學校，硬件設備的配置已越來越多，也越來越好，進行現代化教學可以說已是綽綽有余，但是真正在課堂教學中利用多媒體輔助手段進行教學的卻少之又少，至使學校花大量資金購買的多媒體設備成年累月無人問津，一年也用不了幾次。究其原因，很多老師反映:沒有合適的軟件，勉強使用多媒體教學有時是一種累贅，反而導致教學效果較差。因此，為了利用多媒體教學，發揮多媒體的威力，我們在注重硬件投入的同時，軟件的配備也是不可忽視的。尤其是隨著新課程改革的進行，軟件的需求量越來越大，因此如何使軟件和硬件的配備相適應，以滿足實際的教學需求，是計算機多媒體輔助教學的一個重要環節。

二、傳統教學手段與多媒體輔助教學手段雙管齊下

多媒體教學優點顯而易見:其教學內容直觀、新穎、形象生動，既能使學生主管語言、數理分析的大腦左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維相互作用，提高學習效率;又能為教師控制學生注意力、提高教學效果提供有效工具。多媒體技術的運用能最大限度地調動不同感官在學習中的作用，使學習確立鮮明、完整的形象，把注意力集中到學習的對象上，從而產生強烈的學習和運用語言知識的要求，這種強烈的求知要求正是學生學習知識技能所必須具備的內驅動力。但多媒體輔助教學是一門新興的現代教育技術，目前可以借鑒、學習的教學理論、方法和經驗都十分有限，還沒有形成較為系統的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學，往往是無的放矢，容易使課堂教學因片面求“新”而讓學生難以適應，忽視了其為教學服務、為學生學好知識服務的宗旨，結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。有的把整節課的內容都搬上屏幕，使課堂教學從過去的“滿堂灌”演變成現在的“滿堂放”，由過去填鴨式的“人灌”模式變為“機灌”模式，以計算機完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學的效果也是可想而知的。

一些傳統的文字教材、錄音教材、錄像教材等有其自身的優點，傳統教學手段也有自身的長處。我們不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。因此在教學過程中，我們不能拋棄傳統教學中許多優秀的教學教法，應該結合教學實際，將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合，雙管齊下，使它們整合于現行教學中。

三、“教育手段先進，教育思想便先進”

很多老師認為:我只要運用了多媒體等現代教育教學手段，我的教學思想便是先進的了。于是在計算機輔助教學這一現代教育的外衣內，進行著傳統教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。

殊不知，多媒體輔助教學，要起到充分發揮學生的學習主體作用，要能激發學生的學習興趣，要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。多媒體是現代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，但我們在使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。如果有的教師把多媒體當成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體，致使學生感覺是看教師演戲，那么多媒體輔助教學手段的作用就可想而知:用，不如不用。

多媒體輔助教學是實施教學的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，教師不能只當“解說員”，不能僅僅追求形式，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，真正從本質上改變教學思路，恰如其分地使用多媒體輔助教學手段，使多媒體發揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。

總之，時代在發展，科技在進步，教學方法在變化。我們應當緊跟時代的步伐，把握現代教育技術飛速發展的脈博，巧用多媒體教學手段，為深化教學改革，全面提高教學效益和教學質量作出新的貢獻。