與家長攜手共同教育孩子

摘要:家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個性品德的形成和發(fā)展，影響著學校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展。如果家長能和學校步調(diào)一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

關(guān)鍵詞:家長;用心;“家校通”

家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個性品德的形成和發(fā)展，影響著學校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現(xiàn)在的孩子任性、自私、主觀性強，給教育帶來了一定的難度，如果家長能和學校步調(diào)一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長的手共同教育孩子，充分發(fā)揮家長的教育作用?筆者根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，總結(jié)如下:

一、掌握原則，平等共處

管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵?！币馑际?待人和顏悅色，就會如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之?！币馑际?你對人好，別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個家長，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長們也很樂意與我交談，談談他們教育孩子的煩惱，談談孩子之間的“小秘密”(這可是孩子們不會主動告訴我的)。這使我在第一時間內(nèi)掌握孩子們的思想動態(tài)。在與家長交流時，我知道了孩子們對老師的看法:嚴格的老師會讓他們上課精神振作，作業(yè)認真;和氣的老師會使他們上課懶散……我還知道孩子們在家喜歡干什么，干了什么，如某某在什么時候和什么人在QQ聊天;孩子們在家和父母說了什么，等等。有時，孩子們會把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時，我也能在無形中積累我的教育經(jīng)驗，提高我教育的敏感性和先覺性。

二、巧用“家校通”，加強聯(lián)系

“家校通”是家、校溝通的最及時的途徑。若能充分發(fā)揮它的功能，必定能事半功倍。

1.利用節(jié)假日，送去一片溫情。每逢節(jié)假日，我都會送去溫馨的祝福。比如，在三八節(jié)來臨時，我會這樣寫:祝天下的母親節(jié)日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點家務活等等。因為我通曉“禮即理也?！?朱熹)這樣，家長在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個家長對我說:“裘老師，你不僅在學習上嚴格要求他們，而且教會他們怎樣做人，怎樣處事?，F(xiàn)在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他?！憋@然，班主任和家長的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強了我的教育魅力。

2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當周末來臨時，我會這樣囑咐家長:周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學習和復習，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們該完成的作業(yè)。這樣，家長知道孩子們該完成什么，該怎樣督促孩子們，而且讓他們知道這兩天是學校教育的延續(xù)，是家長能否配合學校教育的最好考驗。他們大多數(shù)會回復一下:“謝謝!知道了!我會配合的!”這幾年下來，我一直在堅持，可喜的是家長把我的這種堅持作為孩子的教育材料。有孩子對我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅持對你來說多重要啊!”能讓家長感動，能使家長和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅持和我們強烈的責任心。

3.利用“家校通”，探討教育問題

我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達到家長主動和我一起共事的境界。所以，我會利用“家校通”，發(fā)一些當前有關(guān)我班孩子敏感的話題，如孩子長大意味著什么?當孩子不敢認識錯誤的時候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長們會在百忙中回復一下他們的觀點。記得有家長這樣寫道:長大了，也學會了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點迷津”，但“呵呵”兩個字就拉近了我們的距離。有家長說，孩子長大意味著孩子自己要獨立;有的說孩子長大意味著孩子應該有責任心了，等等?？粗@一條條簡短的回復，一股股暖流在心間淌過，沒有一個家長不回復的，我被感動了。記得我這樣回復道:謝謝!你們的每一條建議對我啟發(fā)很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結(jié)一下所有來自他們的觀點和我的一點點見解)為我們的每一個孩子共同努力!這樣，就創(chuàng)造了家長參與班級管理的機會，潛移默化地感染著家長們，讓他們體會到共同教育孩子的香甜。

四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡

每一個孩子都有受不同程度教育的家長。有的家長通情達理，有的家長自行一套，讓人有些無法忍受。記得孩子們剛上初中時，有個孩子作業(yè)拖拉，字跡潦草，我打個電話告訴家長，希望家長督促一下孩子。不料，他這樣回答我:雙休日是讓孩子休息，怎么會有作業(yè)呢?當時的我差點暈了過去。由于他忙于搓麻將，我也沒有多說什么。后來，我靜下心來想，如果這件事不與他溝通，這個孩子我該怎么教育呢?以后怎樣開展工作呢?于是，我心平氣和地給這位家長寫了第一封信。在信中，我真誠地寫下了我的觀點，寫下了我心中的疑惑，寫下了我對這個孩子的擔憂及對他孩子的希望。第二天，我收到這個家長的回信，他說他沒想到我會給他寫信，而且寫了那么多頁;在信中，他也談了他的不足，他的抱歉及他的決心?，F(xiàn)在想想，如果我當時沒有主動化解彼此間的誤會，很難想象現(xiàn)在是何種情形。是呀，真誠能化解一切的不愉快。因為每個人都渴望對方的真誠和友好。

兩年下來，我沒有和一個家長紅過臉，也沒有一個家長和我紅過臉，彼此間共同承擔著教育這群孩子的責任，珍惜著共同教育孩子的緣分，因為我的一顆心拴住了家長的心。