對高中語文新教材的認識

摘要:經過幾次新教材培訓和兩年的教學實踐，我對新教材的教學方法、方式有了點滴的經驗，所以我們教師要學習好新課程，創造性地使用新教材，合理開發利用課程資源。

關鍵詞:語文;新教材;新課程;反思;教學觀念

一、教學新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容

我們知道高中語文新課程是為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來所需的語文素養;另一方面也為學生的終身學習提供基礎。首先，講授新課程時應從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課標、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到課標提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。其次，認真學習新課標，深入領會課標的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、依據具體情況，靈活設計教學過程

在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;教師要轉變教育教學的方式，優化課堂教學模式，大力改進課堂教學，提倡探究式、啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。

三、在教學過程中要不斷進行反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。只有不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，才能使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

四、我感覺到教師應該轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發展為本的教育理念轉變

在傳統的教學過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學生學習的組織者、引導者，為學生提供合作交流的空間和時間，不是把所有的知識灌輸給他們，而要引導如何學習。作為教師，尤其是我們分配的新教師，應該從“師道尊嚴”的架子中走出，融入到學生群體中去，成為學生的參與者，隨時觀察學生的學習情況和生活，與他們交流，傾聽他們的心聲，只有走進學生的心靈世界，才能拉近學生與自己的距離，成為學生的伙伴。

總之，在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等，并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經驗，積極推廣。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。