淺談新課改下如何讓政治課充滿生機(jī)和活力

摘要:政治課如何吸引學(xué)生，已成為所有政治教學(xué)工作者共同關(guān)心的問題。本文從構(gòu)建師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、創(chuàng)設(shè)富有激情的教學(xué)情境、設(shè)計課堂提問、了解學(xué)生等幾個方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系;課堂設(shè)計;學(xué)習(xí)情境

“政治課理論枯燥，學(xué)生厭學(xué)，教師難教”這是當(dāng)前政治課教學(xué)存在的比較普遍的現(xiàn)象。因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為新課改下政治教學(xué)中首先要解決的問題。那么怎樣做到學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性呢?有幾點(diǎn)建議供大家參考:

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教師吸引學(xué)生的前提

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個精彩的比喻:“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎。”因此，學(xué)生稚嫩的生命需要得到老師的滋養(yǎng)浸潤，得到生活的體驗和錘煉。使學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，從心底里喜歡他愿意親近他，才能建立和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于教學(xué)工作的進(jìn)行。因此，在課堂內(nèi)外，教師應(yīng)該關(guān)注全班所有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。尤其在課堂中，教師在課堂教學(xué)中必須營造一種寬松、和諧的氣氛，使學(xué)生積極進(jìn)取，信心十足，興高采烈，其樂融融;這既使學(xué)生分享到體驗的快樂，又極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，堅持以生為本的教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的生命活力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，有些政治課堂就是教師一言堂的教學(xué)過程，課堂教學(xué)大多是“滿堂灌”，學(xué)生成了只會記筆記，不會思考，不會提問，只會背誦的“機(jī)械人”，整堂課死氣沉沉的，沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力，你說學(xué)生會喜歡嗎?學(xué)習(xí)的主動性和積極性就更談不上了。因此，新課改下一定要轉(zhuǎn)變這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主人積極參與課堂教學(xué)活動。因此，政治教師必須注重師生之間的情感交流和心靈溝通，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中發(fā)揮主體性作用，激發(fā)求知欲望，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

生動的教學(xué)情境的設(shè)置，能夠引起學(xué)生的親切感和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，為師生的情感互動創(chuàng)造條件。新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須是大家熟悉的，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在新課的導(dǎo)入中，我經(jīng)常會用大家熟悉的歌曲。比如:在講到高一《民族關(guān)系》一節(jié)時，我就播放了宋祖英的《愛我中華》而且隨機(jī)播放了少數(shù)民族的圖片，好多會唱的同學(xué)跟著唱了起來。聽過歌曲，我把其中‘五十六個民族是一家’的歌詞挑了出來問學(xué)生說明了什么?好多同學(xué)都可以回答出來——我國是一個多民族的國家。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，融入到課堂教學(xué)中。

四、精心設(shè)計課堂提問，充分了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維

能否激發(fā)學(xué)生的思維是政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，因為它直接反映了學(xué)生在課堂教學(xué)中投入程度，關(guān)系到學(xué)生對書本知識的掌握與能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，往往一堂課不可能始終讓學(xué)生處于高度緊張的思維狀態(tài)中。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個人的思維狀態(tài)在一定時期內(nèi)，總體上趨向漸強(qiáng)，在不同階段存在強(qiáng)弱交替的變化。從政治的每節(jié)課內(nèi)容要求的構(gòu)成來看，即有思維的平淡點(diǎn)，又有思維的強(qiáng)勁點(diǎn)。一般來說，思維的強(qiáng)勁點(diǎn)，主要存在于一定背景材料到揭示課本基本知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，作為政治老師要能充分了解學(xué)生的“先見”，(即學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里，學(xué)生對背景材料的了解程度如何?)之后，精心設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生對背景材料進(jìn)行分析、思考、討論。這時學(xué)生的思維處于高度激發(fā)狀態(tài)，課堂教學(xué)也上升到了高潮，使得課堂充滿學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氣息。

總之，新課改下教師只有充分調(diào)動自己的智慧和才能，積極投身于新課程改革的洪流中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，關(guān)注師生互動的數(shù)量和質(zhì)量，注重師生的情感交流與滲透，才能提高課堂活力，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，切實提高思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。使政治課真正成為一門吸引學(xué)生使學(xué)生想上、愛上的課，讓我們?yōu)橹Π?