新課標下的高中英語教學

摘要:當今社會，科學技術高速發展，人類社會已進入信息時代、知識經濟時代。社會生產力的發展需要促使教育的改革，不論社會主義國家還是資本主義國家都在進行教育的調整。在這種時代背景下，我們國家早在兩年多前就進行了課程改革。現在，絕大部分的義務階段的學校已開始實行新課程標準。新課標的落實要依靠我們教學第一線的全體教師。下面就高中英語新課程的教學談幾點看法。

關鍵詞:以人為本;互動;策略

一、堅持以人為本的教育理念

“人本”就是在自然、社會與人的關系上，人是本體、人是主體、人是目的，人是標準，人高于自然和社會，一切為了人的生存、發展和完善。教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。作為一名教育工作者，工作中要把堅持以學生為本作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。

教學上，教師也要尊重高中新生的實際情況。部分高一新生英語基礎較差，讀音不準確，朗讀水平相對薄弱。教師要糾正他們的發音，講英語時語速要稍慢，讓他們學習上有個適應過程。高中英語教材語言地道，優美，但其中有些長句學生理解起來比較困難，教師就要幫助學生分析句子，理解其含義，然后可讓學生試著翻譯出來。

二、重視教學中師生之間的互動

師生互動指在師生之間發生的各種相互作用和影響，互動的主要目的是為了實現教學價值，促進學生主體的全面發展。師生互動是形成和實現教學價值的基本途徑，因此，加強師生互動，創新互動模式，提高互動效果，是高校“質保”體系建設的一項重要任務。在教學中，教師要堅持直觀性原則知識，為正確理解教材，掌握理性知識，發展智力創造條件;同時還要堅持理論聯系實際的原則，讓學生把理論與實際聯系起來，運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。新課程中的各種任務教學內容就是要求教師注意培養和發展學生聽、說、讀、寫的英語能力。在課堂教學中，教師要突破傳統的重知識輕能力的做法，采用多種有效的教學交際模式，突出師生間的互動，充分調動學生自主學習的積極性，通過動口、動腦、動手等實踐活動來加深對知識的理解和體會。

因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新、靈活運用英語的習慣。

三、指導學生形成正確的學習策略

學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導學習行為的各種理念和認識。其中包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。新課程中的Summing up和Learning tip部分是培養學生形成正確的學習策略的練習和閱讀材料。通過Summing up的練習，可使學生學會對知識回憶、聯想、梳理、歸納和記憶，把所學的知識和技能持久地保持在記憶中。Leaning tip可幫助學生樹立正確的學習理念，在課前我要求學生先預習，找出語言點，課后整理總結筆記，并發現重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，讓他們發現直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

總之，新課程改革給我們教師帶來嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。盡管《新課標》已實施了一年多，鑒于21世紀教材的漸進性，我們只能從如何認識新課程標準的角度，努力從思想上向21世紀教材的內涵靠攏。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實、完善自我，為學生的終身發展奠基。