回首語文教學之路

摘要:筆者從教十多年來，盡管在教育教學中碰到了許多困難，但也積累了諸多經驗。

關鍵詞:語文教學;研究;業務

從教十多年來，盡管在教育教學中碰到了許多困難，體會了幾多焦慮，但我依然執著地熱愛著自己的工作，為了自己的學生而兢兢業業，不知疲倦。當自己想懈怠的時候，我總不會忘記自己是一名老師，“學高為師，人正為范”成了鞭策自己的座右銘，使我在語文教學這塊園地里孜孜不倦地學習著、努力著!

一、學習教育教學理論，為自己的語文教學撐起一片藍天

學習前人、大師的經驗是一條捷徑，往往會事半功倍。為了給自己的語文教學撐起一片藍天，我心甘情愿地走進了理論學習的天地。先后學習了葉瀾教授的新基礎理論，任長松的《研究性學習的18條原則》、肖川的《淺論學習方式的改變》，和閱讀有關班主任經驗材料的書。理論的學習雖然枯燥乏味，但是每當細細品味幾位大師的著作，身心潛入其中，咀嚼字里行間透出的智慧與靈氣，感受著大師們的理性思考，品嘗著大師們的精神食糧。那一道道美餐，如春風化雨般啟迪著自己的心靈，點燃了自己的智慧。

理論學習使自己視野更加開闊了，雖不能稱之為高瞻遠矚，但是，確實為自己的語文教學研究開辟了一塊廣闊的天地!語文教學的目標更明確了，教育科研的研究思路更清晰了!這一切的轉變都應該感謝理論著作的學習!

二、刻苦鉆研業務，給自己的語文教學添磚加瓦

作為一個已有十多年教齡的語文教師，跟著語文教學改革共同經歷了風風雨雨!走過了語文教學的一道道門檻!語文教學的任務仍定為“正確理解與運用祖國的語言文字”。

了解了語文學科的特點與基本任務，自己在鉆研教材時心中有了一桿秤。雖然自己在語文教學這塊神圣的園地里耕耘了十多個年頭，也積累了一些教學經驗。但是，每每手捧語文書，看著自己熟悉的課文，我總不敢輕易寫下我的教學設計。課文依舊是原來的課文，一字未改。可是，我的學生已經不是原來的學生了，教學的理念也在不斷發生著變化。我力爭將我的每一堂課都在新的理念指引下，能給學生學點什么，而且是輕松快樂地學點什么。

三、善于記錄教學機智，給自己的語文教學錦上添花

嘗試走進教育科研的園地。初入此地，只覺得科研門檻之高，科研理論之深，令人望而卻步!但是，我深深知道，只有走科研之路，才能更好地提高自己的教學理論與教學水平。

在課堂教學中，隨著教學內容的不斷展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這些“智慧碰撞的火花”，常常是不由自主、突然而至。若不及時利用課后反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當出現了這些意想不到的高潮時，作為教師就要記錄下來加以研究，并以教育理論為指導，結合案例分析技術，開展教科研工作。

四、借助多媒體，展現語文世界的魅力

2002年，我們學校在學生教室安裝了多媒體平臺后，我積極地運用它來輔助教學。通過課件制作，使之音、圖、文并茂，在追求實效的基礎上，從聽覺、視覺、審美等角度給學生展現語文世界的魅力。收效頗佳。其次，在語文課堂上，我幕后操作，還給學生自己的天空，讓他們親自體味語文的靈魂。從尊重教學的人本思想出發，把教學著眼于挖掘學生的潛能，發揮學生的主體性，做到教學的人文關懷。我的語文課，我喜歡走到學生中間和他們一起欣賞一起評價。

五、寧靜的閱讀，教給學生獵取知識的智慧

閱讀一定要指導。教師可盡可能給學生多開列書單，讓學生通過多讀書，廣泛涉獵，拓寬視野，豐富知識;通過讀好書，引導學生深刻思考，培養健康情趣和積極的人生態度，培養嚴謹、專注、求實的學習品質和科學精神。讀哪些書?讀中外文學名著，培養文學修養和審美能力。讀歷史著作，以史為鑒，明辨是非。讀科學著作和名人傳記，增長探求自然奧秘的本領，觸摸科學偉人和文化名人的脈搏。讀時尚雜志，參與社會發展，感受文明氣息。讀中學生報刊，傾聽名師教誨。讀不完的好書，是人生的一道道美餐，自己品嘗可以，但有老師的點撥，更能品出書中真味。有著寧靜閱讀和深刻思考的人生，本身就是美麗浪漫的人生。

學生每周的古詩吟誦、名言警句的記誦與好詞佳句的摘抄構建了一個良好的語文學習氛圍，使課內學習與課外延伸緊密相連!翻開學生的一本本手抄本，那都是學生讀書留下的軌跡，一個個精彩的版面設計無疑是學生智慧的結晶!學生們邊讀、邊摘，其樂無窮!

十多年來，我一直站在三尺講臺旁，認真履行著一個語文老師的職責，敬業愛崗已經成為一種習慣。于是，春華秋實，年復一年，我努力走近我的學生，傾聽他們幼嫩的童聲;我欣然走進語文教學的殿堂，一睹語文教學的風采;我闊步走進教育科研的大門，感受研究之路的艱辛。回首往事，在痛苦與喜悅中編織著自己的教育夢!在困惑與頓悟中漸漸成長。雖然自己業績平平，不足掛齒，但是，我希望能在語文教學的園地不斷求索，有所長進!