讓寫作成為興趣

摘要:在作文教學中，大部分學生感到作文難寫，缺乏靈感，找不到寫作的素材，雖然絞盡腦汁，但也不知道去寫什么，到底該怎么去寫。久而久之，學生就對作文失去信心，不愿意寫作文。造成這種局面的原因是多方面的，它與教師的教學理念、教學態度及教學方法有著密切的關系。作為語文教師，我深感作文教學工作艱巨，任務艱難。那么，如何指導學生進行有效作文呢?我從教學實踐中，總結出了以下幾點經驗。

關鍵詞:創設情境;真情;方法

一、創設作文情境，激發學生寫作的欲望

作文教學難，難就難在學生沒有原始的素材積累，缺乏寫作的表達欲望和興趣。因此，激發學生的寫作欲望就顯得尤為重要。激發學生的寫作欲望的方法多種多樣。我們知道，兒童喜歡活動，好玩是他們的天性。作文教學中，教師要聯系兒童的生活實際，將作文教學安排到有趣好玩的活動中，讓學生走出課堂，走進生活，去發現生活，感受生活，真正地參與到生活和活動之中。有了生活的激情，生活的體驗，就會有生活的感受，寫作的材料，這樣才會有寫作的強烈欲望。作文是一種創造活動，需要創新，教師對學生要放得開，不要束縛太多，要學會運用生活的語言去寫作，避免語言成人化、枯燥無味，千人一面的現象，增強兒童的趣味性。葉圣陶說過:“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的話告訴我們，學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，要有生活的情趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、鼓勵學生說真話，吐真情

“為有源頭活水來。”生活是寫作的不盡的源泉，大自然是孩子最好的老師。因為大自然賦予孩子以靈氣，生活給孩子無窮的想象。有了生活，就有了源頭活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。大自然，是一個廣闊天地，為孩子提供了活動的空間，讓他們去自由馳騁。這個活動的舞臺，能夠讓學生有話可說，有事去寫，有情表達。因此，有活動內容的作文，最能反映他們的真實生活，最適宜表達他們的真情實感，體現童真童趣。作為教師，要引導學生從生活中發現素材，積累豐富的生活素材，捕捉生活的感人瞬間，體驗生活中最美好的感情。作文，就是讓學生拿起生活的畫筆，去描繪生活，表現生活的美景。教師要引導學生去真心體驗生活，在生活中去發現生活的樂趣，去探究生活的美好。真實的情感最能打動人心，能使學生想象力和創造力盡情地發揮出來。例如:學生在體育課上通過參加拔河比賽，親身經歷了比賽的辛苦和比賽場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫拔河比賽的作文，學生就能把在比賽中看到的、聽到的寫得很具體，想到的、體會到的情景表達得真實。有了生活，有了體驗，就能把比賽的激烈場面寫得真實具體感人。如果不是親身經歷，親自感受，是永遠寫不出真情實感的文章的。因此，作文要與生活相聯系，作文要與做人相結合，學生就不會說空話，說大話，就不會胡編亂造。

三、教給學生寫作方法，有效進行作文指導

一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛，發現并細心觀察周圍的人和事。有一顆敏感的心，能夠對周圍發生的事情有所感悟，并引發情感。教師要引導學生做生活的有心人，細致地去觀察:這些人和事有什么特點，哪些給我們留下了最深刻的印象，哪些最令我們懷想。善于觀察，就會突發奇想，產生寫作的靈感，有了表達的欲望。

二是要在教學中重視作文指導工作。作文指導，一般分為作前指導、作中指導、作后指導。寫作前要充分激發學生的習作興趣，調動寫作的素材。然后明確習作要求，指導寫作方法。最后作好批改、講評交流。寫作中的指導主要是進行個別指導，有問題再全班反饋，這是一般的做法。教師也可以通過師生之間的合作教學，借助多媒體教學手段，將學生的習作過程投射到屏幕上，直接地呈現出來。學生現說，師生現評現改，即時呈現，教師既能握住學生的思維過程，又能真正觸摸到了學生的心靈。這樣，學生在教師的指導下完成了一次高效果的習作歷程。學生喜歡這樣的指導方式。

三是要鼓勵學生在長期的課內外閱讀中積累。閱讀的渠道很廣泛，教師要引導學生善于利用這些途徑，進行有效的語言積累，豐富詞匯，靈活運用，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。語言積累是基礎，沒有語言積累，就不能真實敘事，真情表達。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀，多涉獵多思考，不斷獲取寫作經驗，積累語言。

以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信在新課程背景下，教師只要樹立新教學理念，善于引導學生立足于生活，回到生活中去，做生活的有心人，再加上教師的有效作文指導，為他們提供表達的自由和空間，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分，再也不把作文當作負擔去對待了，而成為一種興趣。