初中古典詩詞教學方法探究

摘要:全日制義務教育《語文課程標準》明確要求，初中階段要把握語文課堂豐富的人文內涵，重視語文的熏陶感染作用，培養學生良好的語感和整體把握能力。在閱讀理解方面要誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。下面筆者結合教學實踐就古典詩歌的教學方法談四點看法，以就正于方家。

關鍵詞:古典詩詞;教學方法;興趣

全日制義務教育《語文課程標準》明確要求，初中階段要把握語文課堂豐富的人文內涵，重視語文的熏陶感染作用，培養學生良好的語感和整體把握能力。在閱讀理解方面要誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。下面筆者結合教學實踐就古典詩歌的教學方法談四點看法，以就正于方家。

一、首先了解作者及寫作背景

了解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對理解全詩是很有幫助的。如:白居易，生活在安史之亂后唐朝走向衰落的時代。他的詩有的揭露了統治者的橫征暴斂，有的反映了官吏的貪橫強暴，有的揭露了統治階級豪華奢侈的生活，并同勞動人民饑寒交迫的處境作鮮明對比。了解了這些，我們就不難讀懂他的《賣炭翁》。再如陸游，南宋著名的愛國詩人，一生力圖恢復中原而志不能酬。他的詩多以渴望建功立業、恢復中原為主旨。再如，陶淵明一生坎坷，最后歸隱田園。他的詩作或描寫田園風光，表達閑適的情懷，或反映農村的凋敝和農民生活的貧困，或表現詩人美好的社會理想。一般來說，一個作者的寫作風格是相對固定的。李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，蘇軾的詞氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩，李清照的詞筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠，陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，畫中有詩。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，正所謂:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學時我們可以通過一些典故、趣聞、軼事來激發學生學習古詩的興趣。

在教李清照《醉花陰》這首詞時，為了讓學生了解李清照的為人，并對這首詞產生興趣，我首先向學生介紹了李清照和他丈夫趙明誠打賭的故事:李清照寫了這首《醉花陰》寄給他的丈夫趙明誠，趙明誠覺得詞寫得太好了，自己寫的不如妻子，但他不甘心，于是趙明誠廢寢忘食想了三天三夜，寫了十五首詞，把李清照的《醉花陰》混雜在這十五首詞中，然后拿給朋友看，要朋友評選哪首寫得最好，朋友欣賞了半天，說道:“只有莫道不銷魂三句絕佳”。學生聽了這個故事都發出會心的微笑，不禁對這首詞產生興趣和期待，從而大大提高了學生學習該詩的主動性，課堂效果顯著增強。但是提高學生興趣不過是課堂教學的第一步，關鍵是授之以漁，教給學生學習古典詩歌的方法。

三、詩讀百遍其義自見

學詩詞當然要從讀開始，教師應重視這一環節，所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體會詩詞中的韻味。當然，教師必須對學生進行朗讀的指導。而朗讀指導時應注意強調以下幾點:一是要學生在朗讀時放得開，盡情投入;二是要讀對詩詞的節奏，當然老師要講解一些關于節奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規律等等;三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感。當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在讀之中，學生一定能對詩詞有一定的感悟。

四、讓學生感受詩詞的意境美

詩人寫詩，為了使讀者也與之共鳴，或驚嘆，或振奮，或憤怒，不得不把要寫的事物具體一些，形象一些，含蓄一些，讓讀者自然而然地接受感染。詩是言短意長地感染人的文學，以含蓄為上乘。讀詩，通過反復咀嚼，密詠恬吟，得到一種意味。這種意味就是詩歌作品本身的含蓄蘊藉。讀詩讀出味來，說明觸及到了詩的弦外音，鑒賞到了詩的含蓄美。

詩人的思想感情謂之“意”，客觀的生活形象謂之“境”，二者辯證統一、妙合無間謂之“意境”。鑒賞詩，體驗不出、享受不到意境美，還不算進了鑒賞門檻。一首詩讀的遍數多了會有這樣的感覺，或為詩人洋溢的感情激動著，或為詩中強烈的氣氛包圍著，或為豐富多彩的自然圖景吸引著。這個激動著、包圍著、吸引著你的新“世界”，便是詩的意境。主客觀統一妙合的過程是作者的創作，所以詩的意境是個性化的，滲透著詩人的情趣和性格。例如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”;杜甫的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”;李白的“相看兩不厭，惟有敬亭山”;杜牧的“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”，都是寫山，但意境不同。

五、培養學生運用古代詩歌的能力

語言表達是語文的基本素質之一，通過交流，可以了解別人的思想、性格，同時也向別人推出自己。引導學生在口語訓練中恰當地使用古代詩歌是非常必要的。這樣的口語訓練不僅可以看出學生對詩歌的理解和感悟的程度，還能訓練學生的邏輯思維、口頭表達能力，更重要的是能幫助學生樹立信心，實現自我表達的需要。

總之，我們在中國古典詩歌教學上既要繼承前人好的傳統的教學方法，同時又要將一些靈活、實用的方法吸取過來，爭取在每一堂課上都有不同的表現，讓課堂充滿生機，讓古典詩歌煥發青春活力。