新課程理念下激發學生的興趣 提高課堂的實效性

摘要:在新課程理念下，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。但目前多數初中學校在實際教學過程中，不重視地理課教學;敷衍了事。家長不關注學生地理素養的培養等，針對這些問題，采取多媒體技術教學及其他的競賽活動，生活化教學來豐富地理課堂內容，增強學習興趣、提高課堂實效性，培養學生的綜合能力。

關鍵字:地理;課堂教學;實效性

全日制高中地理課程標準是:全面推進素質教育，要求從學生的全面發展和終身學習出發，構建體現現代教育理念、反映地理科學發展、適應社會生產生活需要的高中地理課程。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。

普通高中目前在地理教學方面存在以下問題:

1.我校是普通高中，學生大部分是農場的子弟，由于辦學條件的差異，升學率的評價，地理學科在一般初中教學中就猶如“副科”。課表上安排有地理課，但絕大多數的初中學校在實際教學過程中，都把地理課讓給所謂的主科老師上，不然，即使上地理課也是照本宣科，敷衍了事。有的學校根本沒有專業的地理教師，即使有地理專業出身的教師也改行教語、數、外了。這樣，就導致考入高中的學生地理知識匱乏，甚至一片空白，給高中地理教學造成了很大的隱患，帶來很大的難度。

2.家長的觀念:家長也認為地理是副科，甚至地理就是記憶一些地名而已，沒什么難的，不關注孩子的地理學習，甚至告訴孩子不用學，事實上初中真是培養孩子的空間思維的良好時機，以至于有些孩子到了高中學習很困難。

3.教學安排:地理在初中是初一、初二學習，學業水平測試結束就不學了，由于地理不參加中考，因此不受重視，到了高中，許多高一新生的初中地理基礎幾乎是零，在這種情況下學習高中課程，就如建空中樓閣。試想，一個說不清七大洲名稱和位置、不了解經緯度怎樣劃分的學生，如何讓他進行區時計算?如何能指望他會分析各區域的特征呢?所以，課堂上經常會發現學生一臉茫然，找不著老師提到的地理事物在哪里。久而久之，學生也就喪失了學習興趣，那么教學效果也就可想而知。

要想達到課程標準的要求，必須培養學生良好的學習興趣，只有學生想要學習時才能自主探究學習。才能達到素質教育，培養學生的地理素養。

1.巧編順口溜，幫助記憶。地理教學中經常會遇到一些零散、瑣碎的知識點，難記易忘。為此，我利用諧音編制順口溜的形式，來幫助學生增強記憶。如講日出日落方向是:點南朝南，點北朝北(太陽直射點在南半球時，日出朝東南，日落西南;太陽直射點在北半球時，日出朝東北，日落西北)。

2.利用模擬體驗，激發求知欲。如講工業布局時，讓學生作為“廠長”去選擇工廠的位置。讓學生體驗:假如你是市長如何規劃我們生活的城鎮，如何發展經濟。關于提高農民收入的問題，如市長應該怎么做等等。讓學生體會到學習的作用，這樣他就對學習產生了興趣。

3.利用直觀教學提高興趣。可用多媒體教學來表現教學內容，從而達到豐富課程內容、增強學習興趣。比如學生對地球運動問題不易理解，利用flash動畫形象、直觀地進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當地補充一些數據、資料，把這些抽象的地理事物和地理現象具體化，學生就會很感興趣。

4.通過競賽活動，全方位地培養學生的發散思維。通過一些活動，對不同層次的學生的需求給予滿足，提高各自的優勢。如在地球日舉辦“熱愛家園，保護地球”的演講比賽，讓學生在各種活動中體會到自主、合作的樂趣，同時發揮學生的特長，培養學生的綜合能力。

5.評價多元化，多鼓勵。在新課程教學中，適時適度地寫好作業評語，溝通師生之間的感情，提高學生學習地理的興趣，提高教學質量。特別是對學困生在學習中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給予熱情鼓勵，使他們樹立學習的信心和勇氣，并在學習上不斷取得進步。對不愛學習的學生開始認真學習，教師馬上鼓勵:“不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興!”

總之，只要做個有心人，注意教學中存在的問題，多思考、多總結、多實踐，就會找出對癥下藥的教學良方，提高地理課堂實效性。