試論在數學教學中開展創新教育

摘要:創新教育是當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。教育是知識創新的主要基地，是培養創新人才的搖籃。在新課程背景下，數學教育已成為創新教育的主要課程，充分利用數學教學開展創新教育的實驗具有重要意義。本文將結合自己的教學實踐從數學教學的角度淺談創新教育的問題。

關鍵詞:創新教育;數學教學;技能

一、營造數學學科創新教育的氛圍

在我們的課堂教學中，教師往往重視學生智力因素的培養，而忽視學生內在潛能的開發。事實上，每個學生都具有潛在的創新才能，教師如何去挖掘，將學生的這種潛在能力轉化為現實中的創新能力，關鍵在于創造適宜的土壤，也就是適宜創新教育的活動氛圍。營造這種氛圍主要從三個方面做起。

1.數學教師要具備創新精神。我們知道，學生數學知識的獲得和能力的形成，除了自己的因素外，課堂的因素主要來自教師。教師所具有的創新精神能夠鼓舞學生的創新熱情。在教學中，教師的主導作用對培養學生創新能力很重要，因此，教師要通過學習培養自己的創新精神，努力提高創新能力。在教學實踐中，要掌握更具有創新性的教學方法，能夠引導學生不斷進行探索和創新。

2.要創設和諧的教學氛圍。如果說良好的師生關系是培養學生創新能力適宜的氣候，那么寬松的教學環境則是創新能力形成的土壤。在高中教學中，很多學校以“升學率”為教育目標，教學依然以應試為目的。教師和學生都處于高度緊張的氣氛中，教師一味地傳授知識，學生忙于做題，師生都“浸泡”在題海中，很難形成創新意識，這嚴重阻礙了創新能力的培養。因此，在數學教學中，應轉變過去傳統的教師“教”和學生“學”的教學方式，實現由教法向學法的轉移，創造適宜學生主動參與、主動學習的課堂氣氛，形成有利于學生創新意識、創新能力發展的和諧的教學環境。

二、開展數學教學內容的創新教育

1.培養學生學習數學的興趣，激發學生創新意識。在數學知識傳授過程中，可以通過典型的具體事例，向學生介紹數學在科學發展中的作用，使學生認識學習數學的意義，鼓勵學生積極參加數學實踐活動。利用啟發式教學，引導學生在舊知識基礎上的創新。創新源于對數學濃厚的興趣，源于強烈的創新動機。一個人涉獵知識越多，視野越寬廣，其創新思維就越活躍，創新能力就越強。教師要引導學生主動學習，涉獵更多更全面的數學知識，逐漸形成運用知識解決問題的能力，為將來的創新活動奠定扎實的數學功底。學生在獲取知識的同時，形成推崇創新、追求創新的意識。

2.培養學生的探究能力，訓練創新思維。數學是思維的體操，如果能對數學教材進行合理安排，巧妙設計問題，有效引導、創設一個良好的思維情境，對訓練學生的思維大有益處。學習知識，不僅要重結論，還要重過程。知識的活動不是教師傳授得到的，而是學習者在教師創設的情境中，借助教師和同伴的幫助，利用合作的方式，借助必要的學習材料主動探究得到的。教師在數學教學中應以數學知識為載體，以數學方法為核心，以提高培養學生的能力和素質為目的。應讓學生在潛移默化的過程中學會學習數學的方法，在不斷的發現問題、提出問題的過程中，學會思考問題、解決問題。我在《數列》一章的教學中，放手讓學生去探究課本的例題，在探究課本例題的過程中去質疑。教師在習題教學過程中，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，引導學生發現新解法，得到新結論，加深學生對知識理解的深度，把握知識的本質與聯系，優化他們的思維品質，訓練學生的創新思維。

三、形成數學創新的技能

數學能力是表現在掌握數學知識、技能、數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段:探索階段——觀察、試驗、想象;實施階段——推理、運算、表述;總結階段——抽象、概括、推廣。這幾個階段包括了創新技能的全部內容，因此在數學教學中應加強解題的教學。教材中例習題具有很高的教學價值，如何充分發揮教材中例習題的教學價值是中學數學中一個重要的問題。教學中要充分發揮例題應有典型示范作用，切忌對例題的講解照本宣科，要讓學生體會到例題中蘊含的解題思路和解題方法，在教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練，如自學例題、圖解分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑒別等，使學生掌握相應的數學能力，形成創新技能。

在數學教學中，要激勵學生樹立遠大的理想和為科學獻身的的堅定信念。在數學中培養學生敢于質疑、敢于求異、勇于創新的精神，勇于自主探索、發現問題、提出問題的學習品質，堅忍不拔，持之以恒，不怕困難、挫折的頑強意志和良好的人格，從而培養學生健康的創新情感和個性品質。只要每一個數學教師在教學中充分體現新課程理念，激發學生求知欲望，學生創新的精神就一定能夠形成，創新的目標也一定能夠實現。