如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀

摘要:隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，教育與勞動(dòng)制度改革進(jìn)一步深化，職校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化。因此，如何增強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，對(duì)職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;畢業(yè)生;就業(yè)觀

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，更新就業(yè)觀念

(一)學(xué)生就業(yè)觀念中的種種錯(cuò)誤傾向

1.傳統(tǒng)觀念未變。盡管我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立和完善，學(xué)校被推向了市場(chǎng)，但許多學(xué)生、家長(zhǎng)難以適應(yīng)這個(gè)變化，總認(rèn)為自己是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招收的學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)政府包攬統(tǒng)一安排工作。

2.沒(méi)有憂患的意識(shí)。不少學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了職業(yè)高中，就是為了混個(gè)文憑，不用刻苦學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，至于工作則是學(xué)校、家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題。

3.怕苦怕累思想作怪。許多學(xué)生認(rèn)為，辛辛苦苦讀了十幾年書(shū)，目的就是吃碗輕松飯，學(xué)校推薦工作時(shí)，遇到上班路途稍遠(yuǎn)些的單位或稍辛苦些的工作就不愿參加應(yīng)聘。

4.心理價(jià)位太高，名利思想作祟。許多學(xué)生一味追求工作單位的名氣要大，工資要高。心理價(jià)位與自身實(shí)力差距太大，也是時(shí)下職校生就業(yè)率不高的重要原因。

(二)加強(qiáng)就業(yè)有關(guān)對(duì)策的宣傳，糾正學(xué)生和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

1.加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是人對(duì)職業(yè)的根本看法，是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀會(huì)直接影響人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的價(jià)值取向，形成不同的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崇尚金錢的人以收入高為標(biāo)準(zhǔn)，崇高權(quán)力的人以能“升高晉職”為標(biāo)準(zhǔn)，貪圖安逸的人以輕松為標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)宣傳，使家長(zhǎng)樹(shù)立起教育學(xué)生參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)的新觀念。

2.加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新型就業(yè)觀。(1)加強(qiáng)艱苦奮斗教育，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀點(diǎn)。在畢業(yè)生推薦工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生總是盯著有優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)厚的待遇的工作，不愿做艱苦的工作，只看到別人拿錢，不看別人怎樣賺錢，將職業(yè)分成三、六、九等。為此，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“職業(yè)只有分工不同，無(wú)高低貴賤之分”“三百六十行，行行可成才”的觀念，教育學(xué)生克服等待觀念和依賴思想，樹(shù)立新時(shí)代艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。(2)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生擇業(yè)時(shí)都想找個(gè)理想職業(yè)，但一些同學(xué)往往抱有過(guò)分挑剔和攀比的心理:怕苦怕累，貪圖享受;過(guò)高估計(jì)自己，挑東揀西;與同學(xué)互相攀比。結(jié)果使自己陷入“高不成，低不就”的困境。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，教育他們對(duì)客觀存在的職業(yè)與主觀自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。(3)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只顧眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì);追求一時(shí)的職業(yè)“熱”，看不到自身實(shí)際都是短見(jiàn)的表現(xiàn)。每個(gè)人都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待職業(yè)和選擇職業(yè)，并做好自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

3.教育學(xué)生校正心理定位，增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)感。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)家機(jī)關(guān)的裁員，下崗轉(zhuǎn)崗人員越來(lái)越多，職校畢業(yè)生就業(yè)也更加困難，一個(gè)崗位干一輩子的時(shí)代更是一去不復(fù)返了。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要求不要過(guò)高，先參加工作，在實(shí)踐中鍛煉能力，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，待自身能力提高了，再謀求更大的發(fā)展。

二、就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育，是十分必要的。相對(duì)來(lái)說(shuō)職業(yè)學(xué)校生源差，學(xué)生思想文化素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，感覺(jué)到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)，往往產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對(duì)即將選擇和從事的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，講歷史、講傳統(tǒng)、講人才市場(chǎng)信息、講中外企業(yè)家發(fā)家致富的典型等，使學(xué)生心理處于順暢、自信、振奮的狀態(tài)，有成才欲望和創(chuàng)業(yè)信念，勇于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑求新，克服自負(fù)、自卑、依賴等心理，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己。

經(jīng)過(guò)歷屆就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐考證，充分發(fā)揮班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，是學(xué)生就業(yè)成功的有力保障。在職業(yè)學(xué)校生源市場(chǎng)遭受普高沖擊，連年萎縮下滑的態(tài)勢(shì)下，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道，無(wú)疑是職業(yè)學(xué)校渡過(guò)難關(guān)，重塑形象的有效途徑。