“生活實(shí)踐式”的低年級(jí)口語交際訓(xùn)練

摘要:課堂教學(xué)中，交際的主題是單一的;而在生活中，題材是豐富多彩的。我們提倡走出課堂，走出學(xué)校，奔向大自然，體驗(yàn)社會(huì)。豐富多彩的生活會(huì)給口語交際提供活水源泉。

關(guān)鍵詞:生活;口語交際;能力

將豐富多彩的生活引入課堂，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。事實(shí)上，很多老師口語交際教學(xué)的探索已經(jīng)表明:使學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入作為目標(biāo)活動(dòng)的口語交際情境之中，有賴于情境的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)。當(dāng)他們不受任何條條框框的制約時(shí)深埋心底的一些言語就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學(xué)校沉默寡言在家里卻很活躍的學(xué)生，這樣的情境，這樣的交流，對(duì)他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無疑起到了橋梁的作用。

一、捕捉生活資源，培養(yǎng)口語交際能力

口語交際要讓學(xué)生有話可說，并且能說得出來，就需要我們教師時(shí)刻留心學(xué)生生活中所發(fā)生的、為學(xué)生喜聞樂見的事，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。然后選擇有趣味性、啟發(fā)性的話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，語言的發(fā)展。筆者從校園生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)層面，捕捉資源，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

(一)校園生活，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

豐富多彩的校園生活為口語交際訓(xùn)練搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們有意識(shí)地利用活動(dòng)鍛煉學(xué)生口語交際能力，主要以口語交際小組為紐帶，以大型活動(dòng)為契機(jī)，專題活動(dòng)加以強(qiáng)化，帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的內(nèi)容和活潑的形式中，提高語言應(yīng)變能力。

1.以口語交際小組為紐帶。為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，我班組建了一批以口語交際為紐帶的小組，開展口語交際訓(xùn)練。如小記者隊(duì)、小調(diào)查員組、小宣傳員組等等。這些小組根據(jù)每個(gè)階段學(xué)校安排的專題活動(dòng)及班級(jí)開展的專題活動(dòng)，加以訓(xùn)練口語交際能力。小記者隊(duì)專門就我校、我班發(fā)生的重大事件進(jìn)行采訪報(bào)到;小調(diào)查員主要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查訪問，以找到解決問題的辦法，也可能是針對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查訪問;小宣傳員主要培養(yǎng)學(xué)生宣傳活動(dòng)的能力。這樣讓口語交際更具有生活性，情境性，真實(shí)性，也就更能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.專題活動(dòng)加以強(qiáng)化。口語交際訓(xùn)練的根本目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過來又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通和交際能力的提高。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中大量的交際活動(dòng)，如接待客人、拜訪他人、問路、傾聽評(píng)價(jià)等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

(二)家庭生活，構(gòu)建對(duì)話空間

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)重視與否，參與與否對(duì)學(xué)生影響極大。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況經(jīng)常布置一些口語家庭作業(yè)。比如匯報(bào)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，把每天在學(xué)校、班級(jí)、路上、書上、電視、網(wǎng)絡(luò)所看到的、聽到的最感興趣的事，告訴爸爸媽媽。這樣既增進(jìn)了孩子與父母之間的溝通交流，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

(三)社會(huì)生活，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生語言發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但并非是學(xué)生發(fā)展語言的唯一場(chǎng)所。社會(huì)生活環(huán)境，也為兒童的語言發(fā)展提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，在切實(shí)提高學(xué)校教育效能的同時(shí)，我們努力拓展學(xué)生的交往時(shí)空，向課外延伸，即課上課下相結(jié)合，課內(nèi)課外相聯(lián)系，這樣才能更好、更有效地促使學(xué)生的語言能力得到提高，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

二、以生活為主陣地，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)點(diǎn)面

(一)要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)

1.趣味性:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，因此，情境要力求新穎有趣，能真正吸引學(xué)生，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來，自由表達(dá)，樂于與別人進(jìn)行語言交流。

2.互動(dòng)性:必須要有交際對(duì)象，要像日常社會(huì)生活口語交際那樣互為對(duì)象，形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式，模擬生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)性:對(duì)演示交際過程表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)作出肯定，獎(jiǎng)優(yōu)促差，幫助指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣和口語交流的習(xí)慣。

4.創(chuàng)新性:在交際活動(dòng)中，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，不要人云亦云，教師要善于發(fā)現(xiàn)各種創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并加以扶植和激勵(lì)。

(二)要處理好以下三個(gè)關(guān)系

1.正確處理好規(guī)范性與簡(jiǎn)約性的關(guān)系。口語又有其特殊性，即簡(jiǎn)約性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生說完整話的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用口語交際的情景，把握語言的特定指向，把話說得簡(jiǎn)約明了，突出重點(diǎn)。

2.正確處理好準(zhǔn)確性與模糊性的關(guān)系。在口語交際中有時(shí)為表達(dá)一個(gè)委婉的意思，描述一個(gè)復(fù)雜的場(chǎng)景，形容一種優(yōu)美的姿態(tài)，一時(shí)難以用準(zhǔn)確的詞匯來表情達(dá)意，老師就要引導(dǎo)學(xué)生作模糊處理，使語言更富于想象力，讓人產(chǎn)生聯(lián)想。如:“哇，那滋味?可別提了!”

3.正確處理好條理性與變通性的關(guān)系。口語交際還必須引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容、方位、時(shí)間、空間去變換意境，引導(dǎo)學(xué)生多角度去看、去想、去說。只有這樣，學(xué)生的表達(dá)欲望才能很好地激發(fā)，口語交際才能有活力、有生命力。

三、以生活為主陣地，培養(yǎng)口語交際能力存在的問題

在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的口語交際教學(xué)和學(xué)生的口語交際能力存在著一定問題:

(一)交際內(nèi)容粗糙

學(xué)生受知識(shí)量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動(dòng)、大膽地在課堂內(nèi)外進(jìn)行表達(dá)交流，其內(nèi)容也只能是簡(jiǎn)略的。主要體現(xiàn)在:口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復(fù)或無話可說;聲音不響亮;語言不準(zhǔn)確，在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中;表達(dá)過程中，容易受干擾、容易中斷;不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。

(二)教師注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)

聽和說是口語交際的兩個(gè)方面，從某種意義上講，只有學(xué)會(huì)聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。在實(shí)際操作中，教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而不夠重視指導(dǎo)學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。

以上問題，還需要更多教師參與研究，還需更多的實(shí)踐探索和驗(yàn)證。

總之，“創(chuàng)造生活意境、激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐”是上好口語交際課的重要舉措。只有教師創(chuàng)造性的使用教材讓口語交際由課堂走向生活，提高學(xué)生的口語交際能力，才能全面提高學(xué)生語文修養(yǎng)，使學(xué)生成為樂于交際，主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功者。