建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢?

一、親近學(xué)生

有一些這樣的學(xué)生，由于他們身上的毛病、缺點(diǎn)多，在社會(huì)上常常是被歧視的對(duì)象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關(guān)愛和溫暖，普遍地存在自卑心理，因而疏遠(yuǎn)班集體，對(duì)老師的愛護(hù)和關(guān)心表示懷疑，抱有疑懼和對(duì)立情緒。只有親近他們，成為他們的真正朋友和知心人，消除他們的疑懼，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。因此，要做好他們的工作就得處處體現(xiàn)尊重、體現(xiàn)“愛”。我班有一個(gè)學(xué)生，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟(jì)于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫英語老師拿錄音機(jī)，就在班上大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽了十分感動(dòng)，竟把拿錄音機(jī)的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的要求:“感謝你在這一個(gè)月中每天為老師拿錄音機(jī)，說明你是一個(gè)熱心，充滿愛心的好孩子;你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來的，對(duì)嗎?”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)課上積極了，做作業(yè)也認(rèn)真多了。

二、以身作則

一個(gè)具有良好形象的人，不管在何地，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學(xué)生吸引到自己身邊來。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，首先要在學(xué)生面前，注意自己的一言一行，力求談吐文雅，幽默風(fēng)趣，舉止莊重、大方、得體。教師應(yīng)注意用生動(dòng)活潑、知識(shí)淵博、充滿情趣的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生。在課堂上，講述一篇課文時(shí)，巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生結(jié)合真切的生活經(jīng)歷理解文章主題;涉及一個(gè)成語，順帶牽出有關(guān)的歷史故事，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣。輕松活潑、情趣盎然的教學(xué)使學(xué)生陶醉其中，師生關(guān)系趨向和諧。此外，樹立好自己形象，教師還要形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的模范。

三、微笑教學(xué)

師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果教師臉上表情嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理。他們怕教師提問自己答不出而受到教師的批評(píng)，從而使課堂活躍氣氛很難上來，教師上課感到吃力，學(xué)生聽課也感到吃力。這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果教師課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答的局面;那么，課堂氣氛就會(huì)非常活躍，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來;那么，課堂上就會(huì)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生在課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系的目的。

四、賞識(shí)學(xué)生

著名的美籍華裔物理學(xué)家錢致榕先生曾有過這樣一段經(jīng)歷:錢先生上中學(xué)時(shí)正處于戰(zhàn)亂時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校從三百名學(xué)生中挑選了六十名組成了一個(gè)“榮譽(yù)班”，錢先生即為其中一人。老師告訴這些學(xué)生，之所以挑選他們是因?yàn)樗麄冇星巴尽：髞恚@個(gè)班的學(xué)生基本上都上了大學(xué)，大多數(shù)成了才。但是，直到八十年代，錢先生才從當(dāng)年的老師口中了解到這六十名學(xué)生當(dāng)時(shí)是通過抽簽決定的。這樣的故事給我們的啟示是深刻的。其實(shí)，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。同時(shí)這種期待和賞識(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“士為知己者死”的信賴和真誠。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

責(zé)任編輯潘孟良