校長(zhǎng)在新辦學(xué)校文化創(chuàng)建中的角色扮演

摘要 對(duì)于新辦學(xué)校而言，文化創(chuàng)建是一項(xiàng)戰(zhàn)略工作。校長(zhǎng)在文化創(chuàng)建中承擔(dān)著至關(guān)重要的作用。本文以一所新辦學(xué)校的發(fā)展為案例，從學(xué)校的愿景構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)精神塑造、文化戰(zhàn)略架構(gòu)等方面闡述了校長(zhǎng)承擔(dān)的任務(wù)。在學(xué)校文化創(chuàng)建中。校長(zhǎng)應(yīng)該努力扮演好設(shè)計(jì)師、領(lǐng)跑者、研究者和學(xué)習(xí)者的角色。

關(guān)鍵詞新辦學(xué)校文化創(chuàng)建校長(zhǎng)角色扮演

學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)說到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)。文化是育人的根本，文化的取向是一種看不見、摸不著的力。積極向上的學(xué)校文化是取之不盡、用之不竭的精神源泉，它所產(chǎn)生的影響力不僅能夠促進(jìn)師生的發(fā)展，更能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，新辦學(xué)校的文化創(chuàng)建工作應(yīng)擺到戰(zhàn)略位置，用文化建設(shè)引領(lǐng)新辦學(xué)校的發(fā)展。

“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂”，在新辦學(xué)校的文化建設(shè)中，校長(zhǎng)要充當(dāng)好設(shè)計(jì)師、領(lǐng)跑者、研究者和學(xué)習(xí)者的角色。

設(shè)計(jì)師——終點(diǎn)思考。構(gòu)建辦學(xué)愿景

作為一名校長(zhǎng)，要反思昨天，要奮斗今天，更要思考明天。

職業(yè)校長(zhǎng)的首倡者王繼華教授提出職業(yè)校長(zhǎng)的“3A”能力：戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力、資源整合與運(yùn)作能力、動(dòng)態(tài)管理與組織能力。指出戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力是校長(zhǎng)職業(yè)能力的重中之重。

也有人這樣界定校長(zhǎng)：校長(zhǎng)是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。他不是船長(zhǎng)，而是船舶設(shè)計(jì)師。

接手一所新建的學(xué)校。戰(zhàn)略思考和前景設(shè)計(jì)的確顯得尤為重要。白手起家，“零起點(diǎn)”辦學(xué)，千萬不能看一步走一步，一定要分析辦學(xué)形勢(shì)，進(jìn)行終點(diǎn)思考，要用科學(xué)發(fā)展觀，勾畫出新學(xué)校以后的大體框架，先做好目標(biāo)定位，再制定具體的推進(jìn)思路。從終點(diǎn)向現(xiàn)在逆向思考。用明天的目標(biāo)來決定我們今天的作為，這樣才有可能比較容易走向成功。

南京市長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)是一所新辦校。創(chuàng)建于2004年8月，周邊名校林立，如何高起點(diǎn)辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展、特色辦校，是校長(zhǎng)首先要面對(duì)的問題。在辦學(xué)初期，通過終點(diǎn)思考。全校一致通過了兩項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策：

◎確立了一個(gè)辦學(xué)理念：“精心打造精致教育，為學(xué)生生命成長(zhǎng)精心服務(wù)。”即強(qiáng)化精致意識(shí)，構(gòu)建精美校園，精心服務(wù)，精細(xì)管理，關(guān)愛每一位學(xué)生，做好每一件小事，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位老師的專業(yè)素養(yǎng)獲得提高，努力追求“讓教育更精致，讓生活更陽(yáng)光”。

◎選擇了一個(gè)辦學(xué)平臺(tái)：實(shí)施小班化教育，與國(guó)際接軌，高起點(diǎn)辦學(xué)。近年來的辦學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)施小班化教育的研究，為長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。為落實(shí)“精致教育”提供了有利條件。

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校教育立場(chǎng)和教育哲學(xué)的反映。它決定了學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展層次。辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，在辦學(xué)理念的熏陶下，教職工就會(huì)形成相適應(yīng)的思想觀念和價(jià)值取向。

領(lǐng)跑者——攜手創(chuàng)業(yè)。凝練團(tuán)隊(duì)精神

創(chuàng)業(yè)需要一種精神，團(tuán)隊(duì)精神凝聚著一股力量，這股力量將會(huì)推動(dòng)著新辦學(xué)校不斷向前發(fā)展。

新辦校在辦學(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻都將面對(duì)著挑戰(zhàn)和壓力。創(chuàng)業(yè)能否成功關(guān)鍵靠教師。而新建校的教師又往往來自四面八方，如何在短時(shí)間內(nèi)凝聚人心。打造一支創(chuàng)業(yè)型的團(tuán)隊(duì)。這是新學(xué)校從一開始就必須著力思考和實(shí)施的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀教師。以其出眾的專業(yè)才能和人格魅力為教師做出表率，為學(xué)生樹立楷模。校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校文化的“形象代言人”，領(lǐng)跑學(xué)校發(fā)展。推動(dòng)文化建設(shè)。

結(jié)合幾年的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子有意識(shí)地對(duì)團(tuán)隊(duì)自發(fā)形成的初始文化進(jìn)行篩選、批判、繼承、改造、優(yōu)化，凝練成長(zhǎng)陽(yáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的三種精神：

◎精神之一——精致

老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求迫使新建校從一開始就要走改革創(chuàng)新的道路，高起點(diǎn)辦學(xué)、精致辦學(xué)。

對(duì)于長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)而言，精致是一種目標(biāo)，一種態(tài)度，也是一種精神。學(xué)校提出，打造一所新學(xué)校，打造精致教育，教師首先要具有精致意識(shí)。選擇了“精致教育”，就意味著要精心做好教育教學(xué)的每一件小事。精心做好學(xué)生成長(zhǎng)的每一件小事。把每一件小事做得更加細(xì)致。做得更加到位，做得更有品位。選擇了“精致教育”，就意味我們的工作必須追求“精心”、“精細(xì)”、“精益求精”、“精巧”……實(shí)施精致教育的教師必須要有這樣的“精致”態(tài)度、“精致”意識(shí)，態(tài)度決定行動(dòng)，態(tài)度決定成敗。

◎精神之二——合作

合作精神是一個(gè)組織形成強(qiáng)大的凝聚力，從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長(zhǎng)首先要有與每一個(gè)教職員工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神。

長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)剛開始只有4個(gè)班級(jí)，11位教師。還不及大學(xué)校的一個(gè)年級(jí)組。這11個(gè)人如何開辟一片天地、撐起一所新學(xué)校?如果單憑個(gè)人的力量，自顧自，是沒法與人競(jìng)爭(zhēng)的，必須凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體，才能發(fā)揮出“1+1”大于“2”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。所以，一直以來，學(xué)校非常重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、凝聚人心的工作。

學(xué)校不斷強(qiáng)化教師作為首批開拓者的角色意識(shí)。“每個(gè)人都很重要”，創(chuàng)業(yè)需要付出比一般學(xué)校更多的智慧和汗水。“群體智力”尤為重要。今后的回報(bào)與今天的付出成正比。

◎精神之三——激情

激情可以產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生靈感，打破常規(guī)，沖破障礙。有了激情，才會(huì)有創(chuàng)造沖動(dòng)，才會(huì)有挑戰(zhàn)自我的成就動(dòng)機(jī)。才會(huì)使理想的主旋律鏗鏘有力。激情所到之處，教育五彩繽紛，工作生機(jī)勃勃。

創(chuàng)業(yè)是一件充滿激情的事業(yè)，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)處處流淌著激情。有環(huán)境文化建設(shè)中追尋精致的激情，有家長(zhǎng)開放日里真誠(chéng)互動(dòng)的激情。有“十一五規(guī)劃”討論碰撞中美麗眺望的激情。有年輕人在教改園地里播撒智慧的激情……創(chuàng)業(yè)的激情需要持久，需要不斷燃燒。

為了薈萃每一個(gè)人的努力，學(xué)校注重通過樹立典型，放大效應(yīng)，凝練長(zhǎng)陽(yáng)精神，用長(zhǎng)陽(yáng)精神引領(lǐng)每一位長(zhǎng)陽(yáng)人的付出，做最好的自己，發(fā)出最大的光和熱。

研究者——邊思邊行。架構(gòu)學(xué)校文化建設(shè)綱要

校長(zhǎng)不是坐而論道者，好校長(zhǎng)成功的關(guān)鍵就是積極地行動(dòng)。投身辦學(xué)實(shí)踐研究。

新辦學(xué)校的文化建設(shè)是一個(gè)自發(fā)形成和自覺培育的過程，校長(zhǎng)要以實(shí)踐研究者的姿態(tài)，在辦學(xué)實(shí)踐中，邊思邊行。全面架構(gòu)學(xué)校文化建設(shè)綱要。學(xué)校文化建設(shè)綱要，包括三大系統(tǒng)：精神力系統(tǒng)、執(zhí)行力系統(tǒng)、形象力系統(tǒng)。這三大系統(tǒng)的建設(shè)不是說出來的，也不是寫出來的。而是在實(shí)踐探索中做出來的。

◎精美形象

從建校一開始，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)就借鑒了CIS策劃的理念和做法(CIS是“企業(yè)形象規(guī)范體系”的英文縮寫)，著手整體構(gòu)思，全面打造學(xué)校文化，樹立長(zhǎng)陽(yáng)精美形象，在全區(qū)率先啟動(dòng)了校園Ⅵ視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)。提出了“長(zhǎng)江邊的長(zhǎng)陽(yáng)，陽(yáng)光下的樂園”、“關(guān)愛每一個(gè)孩子。做好每一件小事”、“實(shí)施精致教育，享受精彩生活”等校本口號(hào)；設(shè)計(jì)了校徽、長(zhǎng)陽(yáng)形象小子、學(xué)生社團(tuán)標(biāo)志等。在功能室、學(xué)校網(wǎng)站、校園宣傳語(yǔ)以及信封、信箋上無不閃現(xiàn)著長(zhǎng)陽(yáng)的個(gè)性文化元素。學(xué)校導(dǎo)入CIS。對(duì)外是宣傳學(xué)校的辦學(xué)方針及展現(xiàn)學(xué)校的整體形象與實(shí)力。對(duì)內(nèi)則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是一種意識(shí)的更新、一種文化的滲透、一種戰(zhàn)略的選擇。

◎精致管理

之后，學(xué)校又凝練了“陽(yáng)光服務(wù)、取精用弘”的管理思想，形成了精致管理體制網(wǎng)絡(luò)，在具體實(shí)施過程中。推出了“項(xiàng)目管理”流程，積淀了“陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”、“陽(yáng)光學(xué)分”、“陽(yáng)光績(jī)分”、“陽(yáng)光崗位”、“陽(yáng)光津貼”、“陽(yáng)光培訓(xùn)”、“陽(yáng)光項(xiàng)目”、“陽(yáng)光棒小子”等系列“陽(yáng)光策略”。凸顯了文化育人、自我實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代管理理念。

◎精彩活動(dòng)

此外，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)還積極探索、開發(fā)建設(shè)“活動(dòng)文化”。學(xué)校倡導(dǎo)“好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂園”。努力營(yíng)造“家”的認(rèn)同感，教師和學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中一起學(xué)習(xí)、生活。共同享受精彩的校園生活。“長(zhǎng)陽(yáng)四季節(jié)日”、 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀、牽手地球村等豐富多彩的活動(dòng)，深受師生喜愛。在精致的活動(dòng)文化的滋養(yǎng)中，師生舒緩身心，陶冶性情，啟迪智慧，交融感情。

◎休閑課程

為了體現(xiàn)小班化特色，依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能。發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)從2005年8月開始了校本課程“休閑40分”的研發(fā)工作，開辟了五類16項(xiàng)活動(dòng)，設(shè)立了16個(gè)休閑吧。教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生自主選擇、參加活動(dòng)。豐富開放的休閑活動(dòng)為學(xué)生的興趣發(fā)展提供了廣闊的天地，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的自由充分發(fā)展。

在“休閑40分”的實(shí)踐過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)的熱衷和學(xué)習(xí)潛力，了解到獨(dú)輪車運(yùn)動(dòng)的健身益智效果，通過充分論證和準(zhǔn)備，于2006年9月，讓獨(dú)輪車騎進(jìn)體育課堂，成為每個(gè)學(xué)生的必修課，在全省率先作出了有益的嘗試。

如今，《南京市長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)綱要》已被北京教育出版社正式出版，成為指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展和文化建設(shè)的綱領(lǐng)性文本，不斷釋放著一股強(qiáng)大、和諧、向上的學(xué)校文化力。

學(xué)習(xí)者——不斷學(xué)習(xí)。成就更好未來

“他不是經(jīng)驗(yàn)豐富的人。而是變革速度最快、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人。”

——德魯克

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。無論對(duì)校長(zhǎng)角色作怎樣的詮釋。校長(zhǎng)角色的涵義必定包括一條，那就是不斷學(xué)習(xí)者，而且應(yīng)該是全校教師中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人。

作為創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)跑人，校長(zhǎng)要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任和壓力，促使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)。校長(zhǎng)要向書本學(xué)習(xí)。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，多吸收借鑒同行的成功經(jīng)驗(yàn)。

校長(zhǎng)更加需要的是實(shí)踐性的知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)的獲取強(qiáng)調(diào)反思，自我反思是對(duì)自己的職業(yè)實(shí)踐進(jìn)行反省、剖析、總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到提高、創(chuàng)新。

校長(zhǎng)還要善于組織學(xué)習(xí)，成為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在校園里營(yíng)造濃郁的研究氛圍，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。一直以來，長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)依托省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《小班化背景下精致教育的實(shí)踐研究》這一平臺(tái)，深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有力地促進(jìn)了精致教育理念下教師素質(zhì)和能力的提升。

波斯納認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。作為一名新建校的校長(zhǎng)，在實(shí)踐中摸索，在思索中提煉，不斷積淀，不斷提升，才能促進(jìn)自身的發(fā)展。才能以校長(zhǎng)文化引領(lǐng)學(xué)校文化的建設(shè)，開拓出一條適合新辦學(xué)校發(fā)展的道路。