聽課的藝術(shù)

聽課，是教師快速成長的很有效的方法，尤其對新教師迅速“斷乳”、走向成熟具有重要意義。要想把握聽課的藝術(shù)。必須具有四種意識。

問題意識。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)等。課堂教學(xué)本身就是極具生命力和創(chuàng)造力的雙邊活動。它能充分展示教師的個性和創(chuàng)造美。老教師是如何通過自己的創(chuàng)造性活動。通過點、撥、引、導(dǎo)等多種手段化難為易、傳道授業(yè)、精講精練、激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機的?這是藝術(shù)。是新教師要認真學(xué)習并虛心吸取的地方。所以，新教師在聽課之前。要在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上“尋找”問題、“儲存”問題，帶著目的去聽課，在聽課過程中，要不斷澄清各種模糊認識，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系，準確把握課堂教學(xué)的“度”，尋找課堂教學(xué)最理想的切合點。這樣做的結(jié)果是既達到“釋疑解惑”的目的，又使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力得到進一步的提高。

創(chuàng)新意識。作為一名新教師，學(xué)習固然重要，創(chuàng)新更是根本。只有學(xué)習，沒有創(chuàng)新，就會扼殺新教師自身的生命力。就不能形成適合新教師自己的教學(xué)風格和模式，更不可能推進教育教學(xué)工作的發(fā)展。對我們新教師來說，老教師的成功經(jīng)驗，固然是一筆寶貴的財富，可以終身受用，而老教師偶爾的閃失，也不失為一筆寶貴的“資源”。許多時候。成功的課新教師也許說不出什么來，但一堂課上顯然的失敗之處。最能給聽課的新教師以很深的啟發(fā)和教育。可見，新教師向老教師學(xué)習，一方面要學(xué)習和繼承老教師合理的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；另一方面，又不能不加分析地照單全收。應(yīng)該用審慎的評判的眼光去分析。如老教師在落實教學(xué)目標的過程中，教學(xué)形式的組織是否合理，教學(xué)程序的實施是否嚴密。教學(xué)手段和方法的運用是否有效，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否突破等。都值得我們新教師深思。就算老教師的種種做法無懈可擊，作為新教師也應(yīng)該認真探究：課堂的組織形式是否還有更好的?教材的處理方式、教學(xué)手段的應(yīng)用是否還有更恰當?shù)?活動的安排是否還有更精彩的?能否讓學(xué)生學(xué)得更多些、更好些、更從容些?教學(xué)有法，教無定法，新教師只有用這種創(chuàng)新意識去聽老教師的課。才會一方面使自己提高得更快：另一方面，從一開始就養(yǎng)成良好的教學(xué)習慣，從而快速地不僅使自己成為一名合格的“教書匠”。而且成為一名適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要的科研型的教育教學(xué)專家。

“落筆”意識。這里的“落筆”有四層意思。一是指在聽課過程中，及時地記錄有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點、關(guān)節(jié)點，上課教師思維的閃光點。學(xué)生思維的亮點，聽課人自己的疑點。同時對課堂教學(xué)過程中師生雙方所表現(xiàn)出來的最具生命力和創(chuàng)造力的活動也給予及時的記載。二是指做了記錄，以便在聽課以后能及時與老教師或其他教師交流分析：成功在什么地方?為什么能取得成功?不足在什么地方?為什么會造成不足?只要新教師日積月累地堅持下去，必定能提高自己的理論水平和實踐技能。第三，及時落筆及時反思是為了學(xué)以致用。在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上。新教師要及時修正教案。把自己的備課思路和老教師的課進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，依照自己的教學(xué)風格和語言習慣，寫出符合自己特點的教案，認真實施，切忌生搬硬套，在教學(xué)實踐中不斷提高和完善自己。第四，及時落筆也是為了能經(jīng)常翻看聽課記錄，因為上面灑滿了你的酸甜苦辣、得失錯漏、成長經(jīng)歷。只有常翻，才能常新，才能使聽課的意義落到實處。那種“為聽課而聽課”、聽課以后把聽課記錄束之高閣就萬事大吉的做法是不可取的。

跨領(lǐng)域意識。聽課的范圍可以靈活、放寬。比如跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)校去聽老教師的課。聽聽與己截然不同的課堂。多加比較鑒別批判繼承消化吸收會更好地開啟教學(xué)思維，頓悟教學(xué)靈感，也有助于新教師早日成熟，縮短形成教學(xué)個性的磨合期，從而使聽課成為教師成長之路上的強力膠、黏合劑，新教師最終登堂入室，青出于藍。

總之。新教師在聽課時要多學(xué)習老教師的長處、閃光點，為我所用。只要我們能有效地做到在聽中學(xué)，在學(xué)中做，在做中提煉，每個新教師都必將在神圣的三尺講壇上品味到自己每一分汗水培育出的每一分甘甜!