以行者的姿態,傳遞花兒的幸福

在雪花飛舞的季節讀《最能感動學生的心靈教育》，能給人一種心靈的澄明。作為一名在教育戰線上工作了17個年頭的教師。讀著一個個別人的故事，那種熟悉就如發生在自己身上、發生在自己的學生身上，與其說是感動學生心靈的教育。不如說是能引起我們強烈共鳴的故事，因為一直以為。能首先感動自己才能感動別人。

其實。這種瞬間精彩剎那感動的故事我們都遇到過，甚至導演過，只是，能那么翔實傳神地記敘下來，需要有心。我一直認為教師是個享受幸福和傳遞幸福的職業。如果能發自肺腑地感受到職業的幸福，由衷地熱愛自己的職業，那么，就已經是一名合格乃至優秀的教師。我一直感謝實小，因為她曾經給了我作為教師的最大最美的幸福。這幸福，來自十多年教學的磨煉，來自歷屆學生的掛牽，來自許多家長的信任。來自實小大家庭的融洽。幸福著這種難得的幸福，我一直快樂地工作，全心地付出!

記得第一年做班主任，為了改變一個個性倔強的學生在全班同學心中的形象，我精心設計了一節班會課，至今仍清晰地記得啊，一個個學生流著淚走過去向他道歉的情形。那是我第一次和學生一起流淚，那是初為人師的幸福的淚!

記得第一次出遠門開會。三天后回校的早晨，全班學生擠在窗口探著頭，看到我進教室就集體起立鼓掌歡迎。當時那種教師獨有的幸福和自豪，溢滿了我整個心胸!

記得在醫院經歷了最大的痛楚后終于加入了母親的行列。可這份喜悅遠遠沒有已經初二的八個學生拿著八束鮮花站在病房門口帶給我的震撼那么強烈，連醫生護士都羨慕地說：“當老師真幸福!”

記得我的第一屆學生高考的那個暑假，我和所有的家長一樣盼著一份份大學的錄取通知，然后和那些比我高大的學生一起聊小學生活的點點滴滴，再把那份不舍的心情變成文字在報紙上刊登出來，于是有了《我的心在他們的眼中找到了天空》那篇散文。

還記得很多很多。17年的教學生涯就合成了一本厚重耐讀的書，一段值得追憶的人生……

就像追尋一個幼時的夢幻一樣。我演繹著一個教師最幸福的人生。從沒想過教師職業的偉大。也不是因為教師品質的崇高。只為當教師可以和純真無邪、天真爛漫的學生在一起；只為在校園中可以童心不泯，少很多無謂的煩惱；只為在復雜紛繁的現實世界中能擁有一份寧靜，擁有一份怡然。于是寬容著學生無心的錯，于是蹲下來看孩子的世界。于是微笑著走進每一天的課堂……在和孩子們的相處中我享受著幸福，課堂上、運動場；在和學生們的交流中我享受著幸福，作文本、日記中；快樂著他們的快樂，煩惱著他們的煩惱，就這樣悄悄地把做教師的幸福也傳遞給了他們。當師范學院的學生在寄來的賀卡中寫著“親愛的老師，我終于成了你”時，我知道，我的學生們會和我一樣，把這種幸福繼續傳遞下去!一如書中所言：教育煥發人的生命潛力的首要，在于教育者有所信仰：而對于生命的美好期許，是教育賴以出發的基點和得以回響的歸宿。在教育生命化的過程中，教師如果能始終把教育當作自己的天職。執守教育的真善美。并以“范本”的姿態，使知識擁有更高貴的靈魂，那么。師生的生命會在課堂這個“現場”被相互成全和潤澤。

的確，今天的教育還存在著太多的弊端，即使我們無法改變當今的教育環境，但至少我們可以改變我們的言行舉動：對孩子多一分理解與寬容。少一點訓斥與諷刺。我們無法改變孩子的智商，但至少我們可以提高孩子的情商：用微笑溫暖孩子的心靈。讓孩子懂得怎樣去關心和愛周圍的一切!親其師，方信其道。如果，作為一個教育工作者，辛辛苦苦一輩子，竟然沒有一個學生記得你、喜歡你、感恩你，我想那是我們教學生涯中最大的遺憾!

播下春風，會染綠一片；展露微笑，會傳遞真情。就讓我們再努力一點吧。努力讓更多的孩子感受到校園的快樂。努力讓更多的孩子感覺到你的信任，努力讓自己成為孩子們最喜愛的老師，努力讓更多的孩子在當今繁重的學習生活中感受到來自老師的溫暖。或許，這種感覺會溫暖他們一輩子，從而改變他們的一生!