航模科普教學之我見

作為一位校外科技工作者，歷經幾年實踐得知：航模科普學生認可度高，易于工作展開。現就起步工作，我的見解如下：

一、譜好篇章，做好規劃

作為初中物理教師的我，在07年底，被派到科技工作上。

新崗位畢竟區別于學校教育，因此，我做了定位和初步謀篇：

1 總體任務：多種形式普及科技知識，培養學生科技方面興趣、愛好和技能，培養獨立思考，手腦并用，勇于實踐和創新的品格，關注生命教育與成長。

2 基本活動：每年度做好每月份大活動計劃，配合中長期目標開展科普實踐教育。現在履歷證明：規劃正在健康地實現著。

二、爭取領導支持與關懷

沒有工作實效就等于沒有成績，沒有成績，家長、領導、社會就不會認可你。

在大規劃下，我努力地探索著：

首先，鉆研相關大綱要求，換角度思考“教”與“學”，對8～15歲年齡層次面與科學心理需求有了解。其次，不論正常上班還是加班，我都進行實踐探索，開始時利用調撥器材四驅車教，可對四驅車又比較陌生，于是，我請同事家孩子到中心裝配，我在旁邊學習。

航模教學憑初中物理教材中那點知識遠遠不夠，所以，我經常上圖書館查文字資料，上網搜影像資料學習并改進著教學工作。領導看你兢兢業業，就會嘗試著支持你，于是我們在領導支持下，參加了省級、全國賽事。組織了全縣航模比賽，從而有了影響。

三、甘于奉獻，善于創新工作

航模科普工作之初，我們有6名學員，每次我都是講理論15分鐘左右，然后制作實踐，最后投擲訓練。這種教學模式用了一個寒假后，學生就認為理論過多，于是我進行調整，關注三個變化：

一是給學生情境——讓學生發現并提出問題。例如紙模型飛機，不同款式投出遠近等效果不同，我組織學生探究，讓學生邊投擲實踐，邊得到想要的結論。在科學理論建立中形成人與人的良好關系，發展綜合能力。

二是重視經驗與發現——不能讓學生坐井觀天，要讓學生勇往直前。例如，橡筋單翼機教學時，經驗標注說明書上表明，裝飾膠帶應粘在上方。最初我們模仿，后來考慮到視覺效果，我們貼在下方，這樣改變，一方面飛行時更美觀，另一方面向上飛行時不易折斷，延長了使用壽命。

這種敢于反駁前人觀點的創新精神，帶動學生更樂于創新尋找新答案的熱情。這樣現實情境實踐，使學生自發獲取知識，不依賴書本間接經驗知識，讓學生不認為參加航模是負擔，加強了現實教育在不同聲音中差異文化教育功效。

三是從單學科到現實問題綜合——全面發展學生特長。單學科的校園學科教學模式，有時不能將學生帶到某一高度上，而我們航模科普能做了這一點。開始我們學員少，我們就想辦法穩住學生，讓參與學員先得到關愛，實踐中發揮特長。特長學生在幫助成功后有喜悅感，保持了進取心。

后來愿意參與的人多了，我們地方又太小，于是領導支持與協調下，我們進行了全縣中小學航模教師培訓，讓每一個中心校都有專門老師指導工作，輔導航模科普工作，從而確保航模大面積工作開展，工作質量也上了檔次。

四、工作中存在的問題

面對新崗位、新挑戰，失敗是難免的，也有很多問題存在：

1 孩子難管，不敢管：校內外教育體制的挑戰，使得學生“約束力大了，我就不上了”心態產生，當學員出現不良行為和語言時實在有些難為。這就迫使我在科普工作中，盡快形成一些規范制度。

2 活動規模、地點仍有局限性：由于經費及本人時間限制，電動遙控很少練習，普及推廣明顯有局限性，因而今后要精于事物，加強中級電動遙控航模學習，讓影響力再提高。

總之，長征路上已經邁出了一第步，在路上還會有更多事情去做，愿與同仁多協作。