每一塊云彩都會下雨

語文綜合性學習緊貼學生生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識的綜合運用。

在多年的教學實踐中，我認為，綜合性語文學習的實施要注意以下幾個原則：

一、自主性、探究性原則

在探究教學中，要給學生充分的空間，讓其進行自主學習。學生的興趣、愛好被調(diào)動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃，認真地進行學習。

當然，在實施的過程中，教師既不能抓住不放，也不能放羊不管，而應該正確引導，注意調(diào)控；既要尊重和保護學生的自主性、積極性，也要注意到所選擇問題的價值。

指導的目的不是將學生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。

二、全體性、合作性原則

中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”作為教師，我們更應該堅信：每一塊云彩都會下雨!

每次綜合性學習活動，我都要求學生全員參與，分工合作，彼此配合，互相取長補短，誰也沒有絕對的“權(quán)威”，力求讓每一位學生的潛能都得到開發(fā)。我把能否全員參與，合作是否密切當作評價的一個重要標準。

另外，我還以一個普通參與者的身份加入進學生中去，打破了傳統(tǒng)意義上的我“教”你“學”的模式，有利于營造一種平等民主和諧的氛圍。

三、實踐性、創(chuàng)造性原則

杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然與社會的溝通也是課改的一個重要目的。

中學生好動，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，因此，我讓學生利用雙休日走進自然，他們會表現(xiàn)出極大的興趣和由衷的喜悅。

綜合語文學習具有“實踐性、綜合性和發(fā)展性”的特點。它要求教師和學生充分地發(fā)揮自主性、實踐性、創(chuàng)造性。因此在學習活動中，要正確處理好學生自主選擇、主動探究與教師有效指導的關(guān)系，恰當處理好課時的集中和分散使用的關(guān)系，處理好校內(nèi)與校外活動的關(guān)系。

評價是開展綜合性語文學習的重要一環(huán)，由于它的目標、內(nèi)容、活動方式不同，評價理念和評價方式也應該不同。

1 注重過程評價

學生在活動過程中體現(xiàn)出的前所未有的熱情，不辭辛苦地購買、查找資料，實地攝影，調(diào)查訪談，發(fā)揮了最大的學習潛能，他們在活動過程中充分體會到了學習帶來的快樂，對學生產(chǎn)生了積極的影響，這些都應該充分予以肯定。

教育是一種“回歸生命本位”的歷程，無論哪一種學習，我們都堅信其本質(zhì)是生命的呼喚。所以，我們對學生應該少一些扼制，多一些鼓勵。

2 注重多元評價

采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合性活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、鑒賞。在這當中，評價的主體是多元的，教師、學生、家長等都可以作為評價的主體。

3 注重成功評價

只有讓學生嘗到成功的甜頭，學生上才可能喜愛，才能激發(fā)更高的熱情。所以，在活動中要特別引導學生總結(jié)自己或同學的成功之處，評價他人、他組的時候也要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點長處。

寫作是活動綜合性能力運用的體現(xiàn)，自評作文和互評作文是語文能力中非常重要的一環(huán)，為督促鼓勵，我讓學生將自己認為修改或評點最得意之處用紅筆打五星，瀏覽時可以有重點地看這些打記號的地方，發(fā)現(xiàn)修改或評點有水平之處，用加分的形式予以鼓勵，所以每次學生批改作文都很用心。

語文課程標準指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，試圖溝通課文內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文教育的內(nèi)容、形式與學習渠道，增加學生語文實踐的機會，使學生在一個更為廣闊的空間里學習和運用語文。

因此，探究怎樣藝術(shù)地有效地開展好這類活動，是很有必要的。