作文教學中學生創新能力的培養

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語文學習不外乎聽、說、讀、寫。寫作能力，在四個環節中尤為重要，作文水平的高低，直接體現著學生語文整體素質的高低。創新，是寫作的特征，也是文章的生命。在作文教學中，我們要積極而有效地培養學生作文的創新意識，寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼。另辟蹊徑。那么，在作文教學中如何培養學生的創新能力呢?

一、在閱讀中積累，勤于練筆

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹S多優秀的古今中外的文學名著，都是作者觀察生活、體驗生活、再現生活的藝術結晶，其中包含著作家的思想觀點、藝術情操等，都是思想性和藝術性完美結合的杰作。閱讀這樣的書，可以從中學到很多東西。筆者經常指導學生閱讀屈原、司馬遷、魯迅、朱自清、巴爾扎克等人的文章，指導學生學會摘抄、做札記，學會整理和歸納，并應用到寫作中去，長期訓練，效果很好。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”(《給顏黎民的信》)。因此，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。持之以恒，寫作習慣也就養成了。這點，在平時的教學中。筆者要求學生每天記日記，每周寫一篇周記，并認真修改他們的周記。通過周記，學生提高了寫作水平。寫周記、改周記是加強師生平時交流的一個重要渠道。

二、寫法技巧上的創新

以往學生寫作過分強調形式，規定學生應該怎樣寫，怎樣寫才好，怎樣寫不好……這無異給學生戴上了一副沉重的枷鎖，學生從此喪失了寫作興趣。新課標要求學生寫作時寫法創新，這對初中學生實行起來有一定困難，但又絕非不可能，辦法有三條：

1 巧借課外閱讀材料指導創新作文

當今時代是一個信息密度很大的時代，未來的時代更是如此。作為語文教育工作者，必須培養一批具有創新意識、具備創新能力的人才，這樣，語文教學才能跟上時代步伐，培養的學生才符合未來社會的要求。基于此，筆者在作文教學中就如何為學生開辟廣闊的創新空間進行了嘗試，其中一細節就是巧借課外閱讀材料指導創新作文。其訓練過程可分為四個步驟：一是教師課前準備；二是課堂指導：三是學生課堂創作；四是師生課堂評價。

2 充分發揮學的聯想與想象能力

作文是鼓勵學生打破傳統作文理論中“寫實”的封蓋，允許學生通過對現實中的人和事進行加工、提煉以及跨越時間或空間的想象、幻想，重新組合成新的東西，這種合理的想象，適當虛構激發了思維的活力，促進了學生大腦開發，學生寫出了有創意的作文。

一棵小草可以使我們聯想到頑強的生命力，一支蠟燭可以讓我們聯想到無私奉獻的精神……我們的生活看似平淡無奇。其實它里面蘊藏著無數動人的情愫。如以《瞬間》為話題，我們可寫五星紅旗冉冉升起的那一刻，也可寫紅綠燈路口，紅燈亮起的那一刻；我們可以寫父親轉身的那一刻，也可寫母親抬頭的那一刻：我們可以寫感受友情的那一刻，或看寫令人驚心動魄的那一刻……這些都是我們活生生的寫作材料。只要我們在留心生活的同時，注入自己的思考和情感，寫出來的一定是一篇震憾心靈或耐人品味的作品。因此，我們要引導學生積極思考人生。善于聯想，想出點意思，悟出點道理，品出點情味。

3 從模仿入手，突破與創新并舉

教師在作文教學過程中應該多讓學生運用學到的語文知識去分析范文。如：讓學生先分析范文的構思。先讓學生思考如果寫這個題目的作文將怎樣寫，再與作者的構思作比較，找出區別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。然后去模仿寫作，模仿是要學生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創新。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度。又收到了明顯的效果。例如《從百草園到三味書屋》要求模仿“雪地捕鳥”一段試用動詞描述某個游戲過程。這一練習能激發學生表達自己的動機和興趣，而課文又為他們如何表達提供了范例。

“仿”不能機械模仿，不能照范文生搬硬套。例如學習了《背影》，可以讓學生模仿文中有關父親的動人心弦的細節描寫，捕捉生活中那些具有表現力的細節，選取那些積極的，能挖掘深刻主題的材料，傾訴和贊頌平凡生活中存在的至天至善的深沉父愛，從而真正實現“以小見大”。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。

三、作文創新仍需真情

新課標對文學作品的閱讀要求是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；能獨立品味作品中富于表現力的語言”。

真情實感是作文的價值所在，魅力所在：胡編亂造，弄虛作假。這是作文的大忌。寫作需要生活，越是親身經歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實。越感動人。在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中篩選素材。真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否。反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。作為中學生，生活經歷也許并不算豐富，但只要認真體驗和篩選，再進行適當的提煉和組合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。

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作文是用語言敘述生活的樣式，它需要保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。要靈活運用口頭語言，正確使用書面語。語言要符合特定時代與情境、符合人物身份與人物個性。

實踐證明，在作文教學中注意培養學生的創新意識、豐富的想象能力及情感挖掘、語言的運用能力，提倡個性的張揚。這是提高學生的寫作能力和提高作文教學質量的有效方法。