淺談朋輩心理輔導在高職心理健康教育中的作用

王心雨

寧夏民族職業技術學院 寧夏 吳忠751100

一、引言

高職學生在思想道德素質方面已經形成較為健全的人格,能夠獨立自主對信息進行篩選辨別,人生觀、價值觀、世界觀塑造也已成形,高職學生之間的交流模式趨于成年人之間的交流,對自己、他人等的言語行為都會有所判斷和評定。但經常出現不適應高職學校學習、生活環境;處理不好與同宿舍同學之間的關系;無法平衡學校社團工作與個人學習等問題,增添心理負擔,認為自己無法融入大學生活,進而壓抑自身情緒,更不愿意主動與同學交流,變得特立獨行。高職學校學生數量多,院系多,人際關系也較為復雜,一個形象的比喻是高職學校是一個“小型社會”,同學之間的相處并不頻繁,每天除了上課、組織班級活動等會互相交流,其余課外時間都在忙碌著各自的事情,即使身邊同學出現了某些問題或情況,也并不會有太多人在意,這就需要教師密切關注班級學生動向,組織班級學生之間互幫互助,教師在與學生進行交流時,要有雙方都是成年人的心理,不能因為學生的年齡小,閱歷少等問題就區別對待,如此達不到朋輩心理輔導的目的,教師和學生之間也會漸行漸遠。教師與學生之間亦師亦友的關系對開展朋輩心理輔導教學大有裨益。

二、朋輩心理輔導在高職心理健康教育中的積極影響

常見的朋輩心理輔導模式有思想觀念引導模式、心靈慰藉模式、行動支持模式等,在具體操作上形式多變。現今大部分高職學生心理都較為敏感,如果以非常正式的方式告知學生:“你在哪一方面的心理情況不太樂觀,需要前往校心理咨詢室進行心理預防與輔導。”就會引起學生的抵觸情緒,站在學生的角度看,他們會認為:我心理最脆弱,最不希望他人知道的事情被學校發現了,那會不會同學也知道了,他們會怎么樣看我呢?我還怎么樣泰然自若與同學相處等。學生在尚未接受心理輔導之前,就已經開始懷疑甚至否定自我,并不利于后續心理輔導教學工作的進行。朋輩心理輔導模式具有親和性特點,學生比較容易接受這種方式,心理輔導教師在逐步打開學生的心扉后,學生在安靜、放松的氛圍中更愿意主動訴說心上出現的問題,尋求教師的安慰輔導。高職教師需要明確的是,引導學生主動與自己交流是協助學生解決心理健康問題的第一步,也是至關重要的一步。

其次,朋輩心理輔導模式能夠深入挖學生的內心需求,便于教師找出問題的癥結所在。高職學校學生要面對來自各方面的學習與生活壓力,引起心理健康出現問題是多方面因素,教師要提供的解決方案也是長期綜合性輔導方案,心理健康問題在成因、輔導、反饋等過程中有很多不可預估的可變性因素,學生開始接受心理輔導后就需要教師持續關注該生的心理變化,在出現較大波動時便于及時發現,及時與學生溝通問題,朋輩心理輔導模式下,學生會把教師作為自己的知心朋友,當能從教師一方獲取心理慰藉時,后續接觸過程中,學生就會主動向教師說出心理最渴望尋求的幫助,以及自身產生心理問題的原因、經過,教師循著自述者提供的說明材料,就可以逐步找出學生出現問題的最根本原因,規劃后續的輔導方案。

三、發揮朋輩心理輔導在高職心理健康教育中的作用途徑

一是學校重視培訓有專業素質、有經驗的教師隊伍。首先,開展朋輩心理輔導模式的教師要有非常嚴謹的職業操守,不得向外透露接受心理輔導學生的具體情況,否則會將努力與學生建立的良好關系打破,學生不會再信任教師,并且會影響學生、教師在學校的聲譽,引發其他人對該事件的熱烈討論,造成的后果不是人為可控的。其次,教師在與學生交流過程中要做一位合格的傾聽者,說話語氣、微表情等都要給人一種非常真誠和善的感覺,傾聽時注意觀察學生的表情、語氣變化,以足夠的耐心面對學生的問題,抓取關鍵信息點,需要教師具備對事物客觀理智地分析能力,根據信息點準確判斷學生的心理情況。值得注意的是,教師要始終明確朋輩心理輔導的意義在于傾聽和陪伴,教師不能過分抬高自己的教師身份,也不能區別對待有不同心理健康問題的學生,要把尊重學生個性發展放在首位,讓學生明白在任何事情面前都不要先急于否定自己,遇到問題積極面對并解決,才是正確的生活方式。

二是教師組織班級學生成立心理交流社團,為學生申請專用活動教室和活動器材,提供硬件設施支持。教師可以先帶頭組織一場交流會活動,提前為學生準備好零食飲料,先為大家介紹成立這個社團的初衷,不僅能夠凝聚班級學生向心力,也能夠拉近同學之間的距離,讓學生感受到教師對自身心理健康成長的關注,自己是班級里的一分子。其次,教師根據班級學生心理健康調查情況制定層級標準,分別制定針對性的心理輔導方案,組織學生參與不同的社會實踐活動,讓學生感受到“設身處地”地關照是最重要的一點,這關系到后續心理輔導教學工作能否有序開展。高職學校教師和學生之間的距離比較遠,平時交流較少,在雙方對彼此認知都比較陌生的情況下,非常不利于開展以情感交流為主的心理輔導教學。教師做好輔導前的準備工作,提前了解學生情況,方能“知己知彼,百戰百勝”。教師還要定期組織開展活動總結報告,評估活動教學的成效,不斷推進后續朋輩心理教學工作的開展。

四、總結

朋輩心理輔導在高職心理健康教育中是一種新型的建設性的人際關系,能夠讓同學之間彼此密切的交集,拉近教師和學生之間的距離,教師站在學生的角度看待學生心理健康教育工作,就會發現更多新的觀點,打造高效心理健康教育課堂。