審美藝術教育在培育大學生創新素質中的重要作用

摘 要:隨著當前社會發展日新月異，人們的思想觀念也在不斷地產生著強烈的碰撞，如何對當前大學生進行創新素質教育，是當今教育界的一個熱點問題。審美藝術教育對于培養和提高大學生對自然美、社會美、藝術美的感受能力，幫助廣大大學生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高其藝術修養方面具有重要的作用。大學教育要以“素質教育”為主，以“審美藝術教育”為切入點。本文筆者就審美藝術教育在培養大學生的創新素質中的作用，談談筆者的幾點想法。

關鍵詞:審美藝術 創新教育 素質教育 素質培養

伴隨著當前社會快速發展，人的價值觀念也在不斷地發生改變，如何培養大學生的素質是我們高校思想政治教育教師值得探討的重要課題。近年來，在實際素質教育工作中，對學生的社會文化素質的培養始終較為薄弱。而教育部則要求把加強社會文化素質作為全面推進素質教育的重要切入點。素質是指人的身心組織的特點和品質，主要包括生理素質、心理素質、社會文化素質這三方面。這些分居于人的素質結構的不同水平，相互作用和滲透，構成人的整體素質。而在整個社會文化素質教育中，審美藝術素質又是弱中之弱。因此，大力加強學生審美藝術教育就顯得十分必要。審美藝術教育的根本任務是用辨證唯物主義的基本觀點和理論，培養人們的審美能力和審美理想。幫助廣大大學生樹立崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高藝術修養，活躍審美心理活動，促進當代大學生的素質教育發展。

一、當前學生審美教育面臨的現狀與分析

雖說愛美之心人皆有之，但一個人的審美觀和審美能力卻不是與生俱來的，我作為高校的思想政治教育教師，是帶著和多數人一樣美好的愿望踏上漫漫的教育旅程的。但是深入課堂后，通過教學實踐，我們發現學生的審美能力和藝術欣賞素質讓我大失所望。由于我國教育體制的不完善，導致大部分學生，尤其是我校占絕大數比例的來自偏遠農村的學生，缺乏藝術素質教育，藝術欣賞能力偏低，缺乏應有的審美能力和正確的審美觀念。加上學生所處的年齡和環境的不同，文化素養、生活閱歷、心智品格的差異，使不少學生分不清美與丑、雅與俗、文明和野蠻、高尚與卑劣的界限，反而以丑為美，以丑為榮，對人類寶貴的精神產品缺乏起碼的欣賞能力，無法鑒別高雅藝術作品和低俗藝術作品的區分，如果他們的欣賞長期偏離常規，還會對藝術作品的主題和方向產生誤導，例如一些學生在看過西方電影后，學嬉皮士的打扮，男同學扎耳環、留長發，女同學用藍黛色指甲油抹指甲。可見大學生藝術知識貧乏，審美意識淺薄，是由于他們“缺乏一雙發現美的眼睛和聽見美的耳朵”。

二、審美藝術教育在大學生人生觀培養中的作用

審美藝術教育在培養大學生成才的作用上，起著十分重要的作用。大學生是祖國的希望和未來，他們正處在心理、生理的發育期和成熟期，對美的追求有著無限美好的向往。但對美的認識不盡相同。有的認為莊重高雅是美，有的則認為趕時髦攀比。這就有個教育和引導問題。怎樣才能培養和鍛煉大學生正確的審美藝術意識、審美藝術情趣是至關重要的。十多年的工作實踐使我深深地體會到，培養大學生健康的審美意識，提高審美能力，對于陶冶高尚的道德情操，造就完善的人格，增強愛國主義情感，促進智力與非智力因素的全面和諧的發展都具有特殊的作用，這是因為審美藝術教育是一種情感教育，而藝術教育的主要途徑是藝術欣賞。美學家羅丹曾說過“藝術就是情感”。優秀的藝術作品中灌注了作者的激情，充分發揮了作者的想象力，它能使大學生啟迪智慧、凈化心靈、美化思想、升華感情，在欣賞中使人回腸蕩氣，心曠神怡，迷戀向往，同時作品情感越強烈，越能打動人，從而點燃大學生生命的火花，提高大學生的思想境界。

1.實施審美藝術教育的目的在于教育大學生如何做人

大學生時期是人生生命火花最明亮、最熾烈的黃金時代，是對未來充滿幻想，朝氣蓬勃的一代，是形成人生價值觀、理想和信念的重要時期，理想是人生的一盞明燈，沒有崇高的人生理想，人一生必將處于茫然之中。古往今來，許多科學家、學家、藝術家、政治家和教育家都是在大學生時樹立了正確的人生價值取向，立志成才奮發進取，而大學生人生觀的正確培養除了依賴于德育的理教育外，在很大程度上還取決于藝術教育，因理性支配人，感情同樣支配人。教育學認為，人的身心教育是由家庭教育、社會教育和學校教育三部組成的，大學生時期生活的主要內容是學習和掌知識，因此加強大學生自身的修養，提高道德水，妥善處理好自己與他人、個人與集體、個人與社的關系，塑造自我形象和個性，成為有理想、有抱負、敢于開拓的一代新人，要通藝術欣賞這個有效途徑，教育學生崇尚真善美，丟棄假惡丑，透過有情感的藝術形象，品悟其中蘊含的深刻思想內容及社會意義，樹立正氣、陶冶情操，培養崇高的思想品德。

2.高層次的審美藝術教育是創新大學生素質教育的有效途徑

隨著市場經濟大潮的沖擊長期封閉的國門的迅速開放，各種社會思潮紛至沓來，思想道德領域呈現魚龍混雜，多種價值觀互相沖撞，腐朽思想沉渣泛起，市場經濟的負面作用對人生價值觀尚未定型的大學生產生了深刻的影響，少數大學生貪圖名利、愛慕虛榮、悲觀厭世、崇拜金錢、追求低級情趣。思想水平不高，導致對藝術欣賞的膚淺認識，產生錯誤的欣賞心理，甚至以丑為美，以美為丑，對低級趣味和高雅健康的價值取向的評判標準模糊，在人生理想方面產生了真空，經過多年的美育和音樂教學實踐，我發現，高層的藝術欣賞不僅有助于大學生的審美需求，同時可以激發其生活熱情，發揮聯想，豐富情感和知識，升華道德情操，而低層次的藝術欣賞則會誘使處于心理生活劇變期的大學生獵奇窺私、尋求刺激，甚至醉心于粗俗浮淺的欣賞客體而失落人生的現想目標。所以我國教育體制從“應試”教育向“素質”教育轉軌過程中，作為美育教師，要充分利用審美藝術教育這個有利陣地，適時結合道德品質教育，以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人，幫助大學生樹立正確的人生價值觀。

三、結語

21世紀的人才是具備有知識、有能力、德智體美勞全面發展的綜合性高素質人才。因此，高等院校在進行科學素質教育的同時，還需要通過人文素質教育和審美藝術教育來幫助加強審美藝術教育，促使學生樹立正確的審美觀，提高學生鑒賞美和創造美的能力，促使大學生形成正確的美學觀念和美學思想，使整個社會形成健康的、高尚的審美風尚和新型的人際關系，培養當代大學生良好的素質和品位。

參考文獻:

1.黑格爾.美學[M].北京:商務印書館.1979

2.羅丹.羅丹藝術論[M].北京:人民美術出版社，1978

3.吳予敏.美學與現代性[M].西安:西北大學出版社，1998

作者單位:西安工程大學團委