備好小學英語課

摘 要:現在小學英語越來越受到廣大家長的重視，因此如何提高小學英語教學，使之更加適應時代發展的要求，是擺在我們教育工作者面前的又一項重要課題，我結合平時教學實際，談一下個人體會。

關鍵詞:小學英語 備課

在21世紀經濟高速發展的今天，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段。英語是國際互聯網上的主要應用語言，是我們學習國外先進思想和文化的有效工具。作為一個小學英語教師，一定要認真備課，提高教育教學質量。

課堂教學效率的高低，很大程度上取決于老師的備課上。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。備課時我做到既備教師又備學生，根據學生的實際情況，調整自己的教學計劃，認真鉆研教學大綱，改進教學方法，改善教學過程，切實提高學生的英語素質，故我在進行課堂教學前做如下三步:

一、精心備教材

課本是學生學習英語的主要依據，備課時，首先鉆研教材，做到徹底理解，分析教材，找出教學的重點和難點，掌握教材，做到靈活運用。教材是要求學生的，但教師必須先掌握好。凡是要求學生做到的，教師自己在備課時先做到，而且要遠遠超過學生所能達到的水平。一本《新英漢詞典》、一本《新英漢雙解小詞典》、一本《簡明英語語法教程》，為小學英語課本配制的錄音磁帶，都是我備課時隨時用到的，我對教材做到如下幾點:

1.熟練掌握每課的單詞、語句和語法。

2.能用學過的單詞解釋新單詞的意思和用法。

3.鉆研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。

4.結合新教材考慮聯系和復習哪些舊知識點。

5.考慮應使用哪些新的課堂用語。如:‘Good!’ ‘Wonderful!’ ‘Great!’等表揚語的運用。

二、深備學生

學生是學習的主體。教師要教好學生必須先了解學生，因人施教，調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中遇到的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平和具體需要，有的放矢地進行教學，高質量的完成教學任務。

1.了解學生的思想、情緒。學生在課堂上的表現，課下完成作業的情況，以及學習上的進步或停滯不前等，都和學生的思想、情緒有關。應隨時注意，并了解造成種種情況的原因。在備課時考慮如何配合教學，結合講課、提問或其他作業，有針對性地對學生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導，根據不同層次的學生，以個別談話和分批談話的方式，與學生交流，幫助學生找回自我，找回自信，激發學生對英語的學習興趣，誘發學習動機。

2.了解學生在聽說讀寫能力上，在詞匯、語法、語言上的水平，學習過程中遇到的困難。美國著名心理學家布魯納提出:提高教學效果的前提條件是教師要努力為班內所有的學生提供均等的學習機會，既要讓學困生吃飽，又要讓學習好的學生吃好，注意為大多數學生著想，并時刻牢記越是學困生越需要幫助。

3.了解學生的學習方法、愛好。了解學生是怎樣學習英語的?他的學習方法是否有效?怎樣取得學生在課上、課下的緊密配合?我結合講課、提問、布置作業、課下輔導學生，注意指導學生正確的學習方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。另外，注意學生在學習上的愛好、特長，并加以引導，激發每個學生學習的主動性和積極性。

4.優選教法

教學方法就是在教學過程中教師和學生為完成教學目的任務而采取的活動方式的總稱。備方法要解決的是如何教英語的問題，包括考慮教學目的，貫徹教學原則，選用教學法，安排教學步驟等。這里我著重談一下選用教學法，如果把英語教材與教學用具比作硬件，那么教學方法就是教學上的軟件，學生對英語是否感興趣在很大程度上取決于教師的軟件處理，主要英語教學法有語法翻譯法(The Grammar-Translation Method)、直接法(The Direct Method)、聽說法(The Audio-Lingual Method)、全身反應法(Total Physical Response，TPR)、交際語言教學(Communicative Language Teaching)，每一種英語教學方法都有自身的長處，要兼收并蓄，教學有法，但無定法。選擇的教學方法必須符合教學目的、教材特點、小學生的心理特點，才能起到調節作用。

作者單位:河北省萬全縣安家堡學區第七屯小學