高三一輪復習《減數分裂》教學設計

一、教學分析

1.教學內容分析

本節課位于高中生物必修二《遺傳與進化》第二章第一節。是高中生物教材中的重點和難點。本節內容與社會、科技、生活的聯系緊密且屬于微觀水平，比較抽象，適合用電腦動態模擬減數分裂過程，變微觀為宏觀，變抽象為具體。通過學生自主觀察、對比得出結論，從而獲取知識。

2.教學對象分析

由于本屆學生是高二開生物課，為了迎接高中水平測試一年中就學習了三本必修和一本選修，學得匆忙，對細胞分裂、遺傳的基本規律等內容雖有大致了解，但學得不深不透。所以本節復習至關重要。

3.教學環境分析

減數分裂是一個動態變化過程，運用掛圖、投影等常規教學手段，學生難以理解染色體的行為變化。因此，本節課使用多媒體課件輔助教學。

二、教學目標

1.知識與技能

(1)描述減數分裂的概念。(2)舉例說明精子和卵細胞的形成過程。通過精子和卵細胞的形成過程，訓練學生的觀察識圖能力。(3)闡明有絲分裂與減數分裂區別。通過列表比較，訓練學生歸納總結能力。

2.過程與方法

(1)運用電腦動畫模擬減數分裂和有絲分裂染色體行為變化。(2)運用表格區分精子和卵細胞形成、區分有絲分裂與減數分裂。

3.情感態度與價值觀:認同物質的規律性，樹立辨證唯物主義世界觀。

三、教學重點和難點

1.教學重點

(1)減數分裂過程。(2)有絲分裂和減數分裂的區別。

2.教學難點

(1)減數分裂各期特征。(2)有絲分裂、減I、減II分裂圖形的識別。

四、教學過程

(一)教學流程

四步:問一問(設計問題情境)、看一看(播放動畫:學生觀察，主動獲取知識)、講一講(教師點撥拓展)、練一練(反饋，鞏固所學)。

(二)教學過程設計

附:隨堂訓練

減數分裂課堂練習

一、減數分裂定義

例1.在顯微鏡下觀察以下各組織切片，看到某一切片中細胞的染色體數目，有的是該組織體細胞的二倍，有的是正常細胞的一半，但不可能出現該情況的切片是: ()

A.卵巢切片 B.精巢切片 C.子房切片 D.輸卵管切片

二、同源染色體的理解

例2.下列關于同源染色體的敘述，不正確的是 ()

A.一條來自父方，一條來自母方的染色體

B.由一條染色體復制而成的兩條染色體

C.在減數分裂過程中聯會的兩條染色體

D.形狀和大小一般相同的兩條染色體

三、減數分裂過程分步解析

例3.1.減數第一次分裂間期一個精原細胞染色體復制形成

細胞， 細胞經減數第一次分裂形成兩個細胞，兩個細胞經減數第二次分裂形成，經變形形成四個精子。

2.減數分裂過程中染色體數目的減半發生在 原因是 ，一個DNA分子經過復制形成2個DNA分子，彼此分離發生在 時期，原因是 。

3.(2007年江蘇多選)細胞減數第一次分裂過程中會出現()

A.同源染色體配對(聯會)

B.四分體中的非姐妹染色單體之間交叉、互換

C.同源染色體彼此分離

D.姐妹染色單體分離

四、有絲分裂與減數分裂區別

例4.1.(2008廣東卷多選)僅在減數分裂過程中出現，而有絲分裂過程中不出現的選項是()

A.分裂問期DNA復制與相關蛋白質合成

B.姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞

C.聯會后非姐妹染色單體發生部分DNA交換

D.同源染色體分開分別進入兩個子細胞

2.如圖甲、乙、丙、丁4個圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的4個正在進行分裂的細胞，請據圖回答下列問

甲、乙、丙、丁圖各表示_____分裂_____時期。判斷的依據是_____。

3.(2009年廣東文科基礎)以下①-④為動物生殖細胞形成過程中某些時期的示意圖。

按分裂時期的先后排序，正確的是()

A.①②③④ B.②①④③ C.③④②① D.④①③②

作者單位:黑龍江省安達市高級中學