自律意識從常規抓起

摘 要:“自律”即自我約束，自我教育。這是教育的一種手段，也是教育的最高境界，常規培養的最終目標就是從他律向自律轉變。《幼兒園教育綱要》中指出“在共同的生活和活動中，體驗并理解基本的社會行為規范，學習自律和尊重他人。”因此，從幼兒期開始培養幼兒的自律意識有著舉足輕重的作用。

關鍵詞:常規教育 自律意識

常規教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力，形成良好的自律意識，起著十分重要的作用，為此我們以此作為切入口，做法如下:

一、游戲法感受常規行為要求，滲透自律標準

常規培養的重要性是顯而易見的，作為老師總是千方百計讓幼兒了解常規、并督促其努力遵守。可是空洞的說教效果并不理想。如在引導小班孩子排隊走路時，一會兒這個停了，一會兒那個走出來了，老師拉了這個扯那個，忙得不可開交。于是，我們試著用游戲的方法對他們說:“咱們來開火車吧，火車要開在軌道上(中間瓷磚的線)，可別掉出去呀!”孩子們對此特別感興趣，許多孩子不光自己會很小心地走，還會提醒別的不走到外面去。久而久之，在外出時亂走的現象就少多了。

又如到大操場去玩時，我們發現從走廊到操場的兩個小小的臺階成了小朋友的大障礙，在上、下臺階時總是有孩子摔倒。于是我們在上、下臺階時就會說:“現在開大飛機了，兩只手變成大翅膀。”孩子們都開心得松開手安全地下了臺階。

由此可見，游戲是孩子主動的、自愿的活動，它適合孩子身心發展的特點，不但具體形象，而且內容和形式豐富多彩、靈活多變、引人入勝，因此最受孩子歡迎。而孩子們在游戲中進行練習，不用提醒也就能主動了解和遵守活動的常規了。

二、移情法了解真正意圖，激發自律意識

雖說用游戲法讓孩子對外加的常規有所了解，但僅局限于某一情境中。要使其真正自律，還應讓其了解這些行為要求的出發點和意圖。孩子們年齡小，常常以自我為中心，為此在洗手插隊時很多孩子往往會說:“我先洗”;走路碰翻了小椅子往往會說:“我先走”，一點也不去考慮別人的感受。因此我們會有意識地鼓勵他們站在對方的角度去理解、去感受，從而改變自己的言行，主動去遵守常規。如洗手時一些孩子洗了手不甩干就去擦手，弄得地上濕濕的，很容易滑倒。雖提醒多次，但往往是老師催了甩一甩，不催了又成老樣子。后來我們嘗試運用移情法，即在晨間談話時拋出問題:“如果你是地板，心里會怎么想，希望小朋友怎么做?”這樣紛紛激起大家站在地板的角度發表了自己的看法。可見經過親身感受和不斷提醒，能使孩子漸漸形成意識。

三、討論評價法內化規則，增強自律意識

許多孩子對自己的行為缺乏是非觀，不知正確與否。我們運用討論法讓孩子自己教育自己，對一些不了解、認識模糊不清、甚至有錯誤看法的問題進行討論，發表個人意見，從而獲得正確、統一的認識。如老師在小床旁特意畫了兩條綠線，讓大家把鞋子放到綠線上，可午睡時孩子的小鞋子還是脫的到處都是。老師把擺得七零八落的鞋子拍成照片，放在電視里讓大家看，并引導大家討論:“小鞋子這樣放好看嗎?它高興嗎?為什么?”“怎樣擺放才對呢?”大家紛紛發表自己的看法:“亂七八糟的放不好看，小鞋子要傷心的。”“小鞋子找不到好朋友，會很難過”等等……經過大家的共同討論，得出了擺放鞋子的正確方法。在以后的幾天里，老師只要稍稍提醒，孩子們就能將小鞋按順序整齊擺放在指定地點。

可見，孩子通過對具體事物的討論，明白行為的對和錯、好和壞，提高了認識和辨別能力。同時還可避免產生因過多說教而產生的逆反心理、抵觸情緒和行為。

四、表揚鼓勵法強化正確行為，鞏固自律行為

幼兒年齡小，規則意識還未鞏固和建立，有時能主動遵守，有時又會忘得一干二凈。因此要及時對幼兒的正面行為和點滴進步積極鼓勵、充分肯定，對幼兒出現的不正確行為馬上加以否定和制止。如在孩子吃飯時往往比較臟亂，桌上、地上，有的孩子連自己的衣服上全是飯粒。我們可在幼兒吃飯時表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒。如“今天誰飯吃得干凈，我們就請他當值日生。”這時，幼兒們都會一口口小心翼翼地吃著，生怕飯粒掉下。對于那些吃飯常規特別不好的孩子，我們也盡量以表揚鼓勵為主。如XX小朋友每次吃飯都是滿頭滿臉、身上、地上都是飯菜，還喜歡用手抓飯菜，針對他喜歡當警察的情況，就說:“你真像個能干的警察叔叔，吃飯能自己用調羹，飯粒也不掉下來哦。”這種正面的表揚暗示讓孩子知道怎么做是正確的，也努力嘗試著去做。可見表揚鼓勵法就是對幼兒行為正確性的確認、肯定或強化，他不但能調動幼兒的主動積極性，而且還能收到事半功倍的效果。

當然，在使用表揚鼓勵法的同時可以根據孩子的情況進行適當的負強化教育，讓孩子明白自己做的行為是不對的，必須加以改正。

從以上幾點我們不難看出，常規培養不是一朝一夕的事，自律意識的培養也非一朝一夕就能養成，它是一個長期的目標，需要我們每天的堅持不懈。我們要用孩子易于理解、易于接受的方式讓他們自律地遵守常規，更加愉快、健康地在幼兒園學習、生活。

作者單位:浙江上虞市愛彌兒幼兒園