注重教師工作 提高教學質(zhì)量

沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因為孩子進步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”“性格難以改變”之類的帽子，或者自認為學識淺、水平低，不會教育孩子。實際上，只要方法妥當，任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心，總能找到合適的教育方法。那么我們就應該重點抓老師的工作從而來提高教學質(zhì)量。

一、抓好老師的備課工作

備課是教師工作的首要環(huán)節(jié)，只要抓好老師的備課工作，課堂教學就有了保證。那么如何搞好教師的備課工作呢?這是諸多學校領導工作的難點，比如我們學校的備課現(xiàn)狀就是先上課后補教案，到了領導要檢查教案的時候才去補教案，這樣的教案又有什么用呢，就只不過是做了應付學校領導的檢查，學校領導又是為了應付上級領導的檢查而已。要真正搞好學校教育工作那么就應當在老師備課這個環(huán)節(jié)上下工夫，不要讓這個重點工程只是形式而已。我認為學校領導可以讓各個教研組組長每周檢查自己組員的教案，如果教師的教案沒有寫好就上課的立即上報學校領導，校級負責人就立馬對該教師進行停課寫教案，等他把該課的課備好了才準于進教室上課。那么這里的教研組長就要選擇勇于承擔責任的教師來擔任，不能循個人私情。這樣我們的老師就用不著為了應付檢查而去趕教案了，學校領導也用不著為了迎接上級領導的檢查而去讓老師們準備了，我們就隨時隨地都不怕什么工作沒有做好了。

備課是備教案而不是抄教案，所以教研組組長在檢查的時候還要注意教師的備課內(nèi)容，看是否有教學目標、教學重難點、教學反思等等，教學過程必須詳細。備課還應特別注意不能只備書上的內(nèi)容，還應備練習冊、測試卷上的知識點，不要讓學生在做作業(yè)遇到問題時才去補講，應消化在前。

二、搞好校本教研工作

校本教研是提高學校教師教學技能、教學業(yè)務水平的一條重要途徑。我們應該培訓出適應現(xiàn)代社會發(fā)展的與時俱進的教師，要讓我們的教師隨時走得出去。我們學校的教研現(xiàn)狀是教研組組長在開學之初作好教研計劃，然后學校作統(tǒng)一布暑，在執(zhí)行的時候就是教師在多媒體教室利用別人的課件上上課，課后連評課都不到場，這樣的教研活動能提高教師的業(yè)務水平嗎?

我認為各個教研組在搞教研活動時被安排活動的老師不能在自己所教班級里上課，進行異年級異班級上課，這樣上課的老師肯定會精心策劃，認真對待。被上課的班級的學生由于來了一個新老師上課，他們在聽課時也會特別認真，肯定也是會有收獲的。課后總評的時候人人必須到位，各抒己見，不藏著不掖著。但是我們的教研組組長這時可就不中用了，因為老師們沒有把這個組長當回事，根本就不聽組長的，只是讓組長自己去編寫教研記錄，這就是組長無權的表現(xiàn)。因此學校可以給予組長獨立支配教研經(jīng)費的權利，實行獎罰分明。各教研組的教研活動不能只限于上上課就行了，每期應該進行至少兩次的學術交流，接收新的教學理念，同時每期必須合作一篇教學論文，以便展示自己教研組的業(yè)績。

三、教師業(yè)務校本培訓

隨著社會的日新月異對我們教師提出了更高的要求，不能再局限于陳舊的教學方法了，因此對教師進行校本校訓是必須的了，我們學校現(xiàn)在能用計算機的老師屈指可數(shù)，更不用說進行課件的制作了。因此學校安排各個教研組進行老師業(yè)務培訓，先讓每一個教研組派一名有基礎的老師出去學習培訓，回來后再由這位老師培訓自己教研組的其他老師，爭取人人都會用計算機，人人都能用多媒體教學，以此提高課堂教學質(zhì)量。

作者單位:四川省西充縣鳴龍初中