初中物理興趣談

摘 要:物理是一門自然科學，涉及到很多物理定律、規律、公式、現象等。很多初中生覺得它枯燥、乏味、不好學，實際恰恰相反，它是一門興趣十足、豐富多彩的學科，關鍵看教師如何在初中物理課堂教學中啟發學生的興趣，調動其學習積極性。

關鍵詞:初中物理 興趣

物理是一門自然科學，涉及到很多物理定律、規律、公式、現象等。很多初中生覺得它枯燥、乏味、不好學，實際恰恰相反，它是一門興趣十足、豐富多彩的學科，關鍵看教師會不會在初中物理課堂教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性。

一、用實驗激發興趣

青少年時期的初中生心理和生理特點是一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想;一方面他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，他們很快又會失去學習積極性。

充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，不失為一個好的方法。例如大氣壓強——覆杯實驗。講新內容前，將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產生什么現象?同學們議論紛紛，很多學生認為水會灑了，并且深信不疑，結果松手后學生驚訝不已，為什么水沒有灑呢?老師是在變魔術嗎?一下子就抓住了學生的好奇心，從而激發了學生強烈的學習興趣。這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

二、用生活現象激發興趣

把實際生活中的現象跟物理教學聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性，認識到物理就在我們身邊，隨時隨地都會接觸到，沒有理由不學好它。

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如講熱傳遞時可以舉以下例子:冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快;燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快;裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明:水的熱傳遞性比空氣好，通過列舉這些實例，學生不但感興趣而且很快就能學會，同時也記得牢固，直到在以后的生活中遇到這些現象，還會印象深刻。

三、用生動語言激發興趣

教學是一門語言藝術。教師風趣的語言藝術，不但能活躍課堂氣氛，加深學生對知識的記憶，而且能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。

教師根據教學內容和學生特點，巧妙地控制和調節，精心設計教學過程。做到“快而不亂，慢而不斷，高而不喧嘩，低而不閃”。要善于設置疑問，通過幽默的話語，激發學生思維興趣。例如:在講勢能時，可向學生提問，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣?學生覺得這個問題很好笑，肯定會說:“那么輕的羽毛有什么可怕的。”接著再問，若你頭頂上正在旋轉的電風扇突然落下呢?學生肯定會下意識地手捧腦袋，回答也很一致“那還不快跑”。學生們害怕風扇而不怕羽毛就是因為兩者質量相差甚遠，從而引出物體的勢能和質量有關，學生印象深刻。

初中生對各種事物都充滿了獵奇感。針對學生的這種心理特征，我們在教學中應注意從多方面激發學生學習的興趣，當然，興趣培養形式多樣，但目的只有一個，調動他們學習的積極性和主動性，教學生們真正掌握獲取知識的“金鑰匙”。

參考文獻:

1.婁其義.如何培養學生的學習興趣[J]. 新課程(教師版).2007.(02)

2.郗才彰.淺談初中物理教學中的趣味[J].希望月報(下半月).2007.(04)

作者單位:西藏山南瓊結縣中學