新課程理念下的復習課“理解定義,高效復習”

摘 要:有關“溶質質量分數”的知識，是中考必考的知識點，如何高效復習、提升學生能力是本課題研究的重點:通過學生生活中常見的事例復習溶液的概念、基本計算、實驗操作;通過典型例題培養學生綜合應用知識的能力。

關鍵詞:溶質的質量分數 理解定義 實驗引導 精選例題 練習

一、設計意圖

復習課是中小學各學科重要的教學課型，這種課型能加深學生對知識的理解，加強知識間的縱橫聯系，提升綜合運用知識的能力。復習課應做到“源于平時，高于平時”的原則。好的復習課可使學生更好地達成新課程的三維目標，并產生質的飛躍。所以我特選有關“溶質質量分數”的相關知識作為復習的主題。

關于溶質質量分數新課程的三維目標和中考說明都是這樣要求的:

1.掌握一種溶液組成的表示方法——溶質的質量分數，能進行溶質質量分數的簡單計算;

2.初步學會配制一定溶質質量分數的溶液;

3.讓學生了解，化學計算時要依據化學概念，尊重化學事實，培養實事求是的科學態度。圍繞這個主題我是這樣開展教學的。

二、教學過程設計

1.從定義出發，加深理解

展示一瓶醫用生理鹽水，讓學生觀察后請一位學生寫上標簽，并說出它的意義，同時請另一位學生板演溶質質量分數的定義式。根據學生的回答引出學習主題。根據定義式讓學生討論:在定義式中可以進行哪些計算?如果有下列數據你能作哪些計算?

已知某溶液的相關數據:a.溶液質量m1g，b.溶劑的質量m2g，c.溶液體積VL，d.溶液密度dg/cm3，利用數據可計算出該溶液中溶質的質量分數的組合是()

A.abB.abcdC.abcD.abd

學生在討論中明確了只要知道最基本數據中的兩個就可以求出第三個數據。為了加深對定義的理解我讓學生完成下列練習:

練習一:下圖是固體物質甲的溶解度曲線。

(1)圖中A點代表甲的________溶液(選填“飽和”或“不飽和”)

(2)請填寫下表(在表中的第1、2、3欄內選填“變大”“變小”或“不變”;

學生通過該練習使所學知識得以深化，也對利用溶解度曲線判斷溶液中溶質質量分數的改變有了清晰的認識，激活了學生的思維。

2.實驗引導，提高技能

醫療上是怎樣配制生理鹽水的?如果是你如何利用現有的器材配制?

練習二:現有:NaCl、6%的NaCl溶液(密度為1.03g/cm3)、蒸餾水(密度為1.0g/cm3)、天平、量筒、藥匙、滴管等器材配制0.9%的生理鹽水。

學生分組實驗，教師巡回檢查、指導。

請學生交流、展示成果:至少用兩種方法配制0.9%的生理鹽水。

討論:(1)如果用NaOH配制溶液要注意哪些?

(2)在配制溶液的過程中如何稱量?如果溶質不純或配制時有損失、燒杯或試劑瓶洗后沒干就使用造成的后果是什么?溶質的質量分數是增大還是減小?

(3)如果配制的生理鹽水不符合要求會帶來什么危害?

通過討論讓學生回顧NaOH的腐蝕性，稱量、裝瓶都要特殊對待，培養了學生一絲不茍、嚴肅認真的科學態度，促進實驗技能的提高。

3.精選例題，提高綜合能力

學生在學習有關化學方程式計算時，對含雜質及溶質質量分數的綜合計算時，有一部分學生感到無從下手。針對這個問題，我設計了下列練習，先讓學生自己研究，然后交流審題思路、歸納解題方法。

練習三:鋼鐵工業是國家的基礎。2007年我國粗鋼產量接近5億噸，居世界前列。某校興趣小組取某種鋼樣進行實驗。分別向四份不同質量的鋼樣粉末中加入100g稀硫酸，充分反應后，測得的實驗數據如下表所示:

請計算:(1)鋼樣中鐵的質量分數?

(2)100g稀硫酸中人之的質量g。

(3)求在實驗3中溶液的溶質質量分數?

學生在探究中獨立思考，在交流展示中找到了自己的差距，同時使自己的審題方法得到優化，更從同學的分析中歸納出了審這類題的方法:①反應物、生成物、雜質各是什么?是否溶于水?②反應前后的溶液是什么?溶質是什么?是多少?③反應后溶液的質量是多少?計算方法:

A:m(反應后溶液)=m(溶質)+m(H2O前溶液中的水與生成水的質量之和)

B:m(反應后溶液)=m(反應物的質量和)-m(沉淀)或m(氣體)

從學生的歸納中可以看出，有關溶液的計算，只要弄清溶液的質量，問題就會迎刃而解。

上述的練習代表了中考題對這類知識的要求。如此精選的習題對相應的考點就是對癥下藥，既節約時間供學生思考，開闊視野，又避免了大量習題“鈍化”他們的頭腦。

三、教學反思

復習課既不能讓學生過分依賴資料書，靠大量的作業來代替，也不能過分依賴老師的講解來完成。只有教師精心準備、有計劃、有目的地引導，學生在復習過程中知識才能升華，能力才能提高。

該設計以學生為主體進行教學，用最熟悉的生理鹽水為背景引入課題，展開復習;通過實驗加深理解，體現了新課程的教學理念;題目由易到難，符合學生的認知規律;例題典型，體現了知識來源于生產、生活，又服務于生活，貼近學生，符合實際。

參考文獻:

近年的《中學化學教學參考》.《初中畢業生知識能力整體建構導引》.十堰市教育科學院編.《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊》.人民教育出版社

作者單位:湖北省十堰市房縣城關四中