淺談初中語文課堂教學

摘 要:注重導入，優化教學手段，充分激發學生的學習積極性，提高課堂教學質量，促進學生自主學習的目的。

關鍵詞:精彩導入 實踐思考 質疑探究 自主學習

一、創設情境，激發學習興趣

1.導入新課生動簡明、切合實際

(1)注重導入這一環節，以激發學生思維，引導學生體驗。每一節課都給學生一種新奇，一種學習的沖動，讓他們感受語文課堂是如此充滿活力、富有激情與想象。(2)新課導入有很多方法，包括直接導入法、舊課導入法、故事導入法、設疑導入法、語感導入法、還可以通過名詩名言，警句煉句導入，可以通過與課文相關的趣事道理導入，也可以根據猜謎語，講幽默笑話等形式導入新課。

2.不斷優化課堂的教學手段、豐富教學內容

(1)隨著信息技術的快速普及和教育改革的深入開展，傳統教育越來越面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革勢在必行。廣泛運用于多媒體，對學校注重課堂教學硬件投入。(2)將圖片實物帶進課堂。有的老師在語文教學時，把一些與課文內容有關的圖片或實物帶進課堂，體現了教學的趣味性和直觀性。(3)現在的語文課，不僅僅是學習語文知識的場所，隨社會的進步和發展，各學科的知識在融合、交叉和滲透。

二、營造教學氛圍，促進學生自主發展

1.仔細品味，質疑探究

(1)探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發現問題、解決問題，升華認識，學會學習。這是課堂學習最重要的一個環節。(2)課堂上探究性學習主要體現在學生探究性閱讀基礎上。學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動，對于課堂學習重點、難點問題，引導學生進一步圍繞問題展開討論學習，慢慢發展到讓學生自己閱讀，提出問題，自己質疑，討論爭論。培養學生多角度、有創意的個性閱讀能力。(3)教師在進行開放性教學時要把握一個度:開放要有利于師生在閱讀實踐中與文本發生有價值的、深層的對話，有利于引發學生的積極思考，有利于進行科學方法、健康情趣、正確人生觀的滲透。

2.練習鞏固，拓展延伸訓練

(1)在學生理解課文有關的問題的基礎上，教師要及時捕捉學生提出的亮點問題，能激發學生的學習興趣和求知欲望，進而引導學生積極思考，教師也可引導學生開展辯論，在辯論中，教師既要扮演“裁判”的角色，又要充當一名好的“教練員”，不要“技術犯規”，要給學生表露觀點的天地。(2)通過幾個環節的師生互動，教師作適當點評，當然，也可以讓學生進行總結，歸納課堂學習內容，強調重點難點。(3)根據課堂需要，根據學生實際，根據課文特點，設計出富有創造性的問題，通過訓練，培養學生的思維能力和創新精神。這既是課堂教學的需要和延伸，也是學生知識遷移拓展的重要途徑。

3.歸納總結，回歸整體

(1)如果說解讀是引導學生對文章各個部分進行深入細致的理解，這時獲得的認識是部分的、孤立而不完整的，在此基礎上還需回到整體，進行全面的、綜合性的歸納。如果說一節完整的語文課是一篇優美的散文，那么結課就是散文的高潮，當為精彩之筆;它既是本文教學的一個總結，又是課內向課外延伸的一個重要環節。(2)學生對課文的解讀取得圓滿的、完美的效果，學習完了一節課文，對這節課所講的內容進行回顧，總結本節課你所授課程的要點。讓學生回憶這節課學到的知識和能力，運用了哪些知識和能力。

三、結語

隨著新課程的普遍推行和課程改革的逐步深入，語文課堂教學形式將會更靈活、更開放。一名好的語文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，不斷優化課堂的教學手段、豐富教學內容，將教學過程各個環節處理好，最終，達到在教學過程中促進學生自主學習的目的。

參考文獻:

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作者單位:廣東省清遠市清城區東城一中