延伸計算的觸角

摘 要:培養學生較強的計算能力是小學數學教學的一個重要任務。筆者試從教材的特點出發，從兒童的心理特點出發，聯系現實生活，從課內教學到課外活動進行精心地設計安排，在枯燥的計算教學與豐富的生活素材間架一座橋梁作點嘗試。

關鍵詞:計算教學 生活化 學用結合

數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，它歷來是小學數學教學的基本內容。小學生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡、經驗決定他們獲得的絕大部分數學知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎上逐步抽象出來，從而形成概念。筆者認為:當枯燥運算以生活場景為背景時，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學生的距離，讓學生感到自然、親切、易懂，有利于學生主動地去理解和建構知識。教師應努力為學生提供將所學知識應用到生活中去以解決身邊的數學問題的機會，從而幫助學生了解數學的價值。

生活化教學在數學計算教學中的具體應用中，本人作了如下的嘗試:

一、課堂計算教學生活化

1.導入生活化，激發學生對計算的興趣

“生活是最好的老師”。教師要善于發現生活中的數學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生。因此，在數學學習中我們要注意多讓小學生在生活實際中進行數學抽象，在抽象過程中學習數學知識和理解數學思想。如在學習認識平均數的作用時，我設計了這樣一個情境:“在昨天進行的數學計算比賽中，一小隊6人總成績是528分，二小隊7人總成績是609分。……