巧用生活經驗 提高數學課堂質量

【教學背景】

《克和千克》是新課標第四冊中的一個教學內容，對于一群缺乏生活經驗的低年級孩子，要使他們在短短的兩三節課中就建立1千克和1克的質量觀念，正確估計出物體的質量，是一件非常艱難的任務。但是如果能巧妙合理地調控他們的生活經驗，相信一些教學中的難點會迎刃而解。

一、巧用情境、激活興趣

片斷1

師:同學們，生活中你發現爸爸媽媽想知道某個物體有多重，他們是怎么解決的?

(學生紛紛舉手發言)

師:是啊!生活中，比較輕的物體人們用克作單位，比較重的物體一般用千克作單位。不知你有沒有發現有些秤上標著“g”，這是“克”的英文字母，有些秤上標著“kg”，這是“千克”的英文字母。

……

【教學反思】

數學源自生活，從“爸爸媽媽用什么稱物體質量”這一身邊的數學非常自然地引入到課本中的數學“質量單位:克和千克”。教學中用幾句像拉家常似的三言兩語，就輕松地把學生散亂的精力集中到了課堂上，為以后的教學環節作了有效的鋪墊。誘發了學生學習新知識的濃厚興趣，點燃了學生主動探索的激情，可謂一舉多得。

二、靈活比較、內化新知

片斷2

師:爸爸媽媽通過掂一掂就能估計出物體的重量，那是他們已經有了經驗，其實你也已經有了一些經驗了，比如，剛才我們已經通過稱一稱知道了一個2分的硬幣大約是1克，一顆雅客糖是5克。你也可以通過掂一掂的方式來估計一下這顆果凍有多重。

(學生興趣盎然、情緒高漲、踴躍地投入到掂一掂的競猜游戲中……)

(競猜的同學斗志昂揚，下面的啦啦隊是異常興奮。)

師:現在我們就來看看到底是誰猜得最準!

(教室里一下子就安靜了下來，一雙雙小眼睛緊盯著電子秤的顯示屏，結果稱得的質量是16.37克。其中有三位同學猜得非常接近。)

師:剛才大家都猜得非常棒!16.37克中16后面的點三七表示半克也沒到，我們把它忽略掉，就算作16克。如果我有一個鴨蛋(出示鴨蛋)，請你猜猜這個蛋有多重?想一想你準備怎么猜?

……

(通過稱一稱，得出這個蛋大約是64克?？粗淌覂炔轮械耐瑢W非常開心，沒猜中的同學卻顯得丈二和尚摸不著頭腦。到底是什么原因使他們猜不中呢?這時的引導就顯得至關重要。)

師:猜這個蛋到底有多重，不是胡猜亂猜，得有根有據，這樣才能猜得準。剛才第三位同學他說得非常好，他一邊掂蛋和果凍，一邊在想幾顆果凍的重量是一個蛋的重量。這樣想，猜起來就比較準確。

師:如果要你猜一個人的重量，你準備怎么猜?

(老師找來一位學生，讓大家猜猜有多重。)

……

【教學反思】

《數學課程標準》倡導實踐創新、自主探索、合作交流的學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，為學生提供充分的數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。

本教學片斷的設計，為學生提供了現實的、而又具有趣味的數學學習內容和學習方式。這是一節新授課，充分運用體驗型的活動方式，把抽象的“克和千克”的知識轉變為學生實踐操作和可以具體體驗(掂一掂、比一比)的數學事實，幫助學生正確地估計物體的質量。引導學生在實踐探索的過程中總結出正確估計物體重量的有效方法。學生在解決問題的過程中，真切地感受到生活中處處有數學，數學來源于生活，玩數學可以使我們的學習更有趣味。

三、活用經驗、激發潛能

片斷3

在完成“請你來填一填克和千克”的拓展訓練時，其中“一只駝鳥蛋有1440克?！薄白钪氐拇笙笥?000千克?！薄?千克的棉花和2000克鐵一樣重。”又激發了學生的學習激情。

……

師:想不到同學知道的比老師還多啊，原來你們看的課外書中也藏著許多數學知識啊。

……

由于拓展訓練中聯系了一些課外的延伸知識，使學生的情緒一路高漲，下課鈴聲一響，拼命挖課桌中的《百科全書》，捧著書圍著老師遲遲不肯散去?！袄蠋?，我發現書上說棕熊也很大的，據說有半噸多重，你說它到底有多少千克?”“看，最小的鳥是蜂鳥，只有2克左右，比剛才的雅客糖還輕呢。”“老師，我找到駝鳥的資料了，這里寫著駝鳥蛋是普通雞蛋的30~40倍。”……

【教學反思】

見到這種情境，我不由得陷入了深深的思考:這節課不但完成了預期的教學任務，而且還達到“課雖終、意猶存、情更深、趣不盡”的境界，真是意料之外的收獲。

總之，課堂教學過程中，通過自主學習的過程，讓學生已有知識經驗靈活運用，引導他們把舊知建構成新的知識經驗;讓學生主動地參與到自己的數學學習中來，正如《數學課程標準》中指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！?/p>

參考文獻:

1.《數學課程標準》.北京師范大學出版社，2001年出版

2.《數學課程標準解讀》.北京師范大學出版社，2002年5月出版

3.(美)約翰·霍樂特.《學習像呼吸一樣自然》.電子工業出版社，2005年5月出版

作者單位:浙江省紹興縣鑒湖小學