高三班級管理的鏡子觀

摘 要:決定學校辦學質量的關鍵有三個因素:生源、師資和管理，在同檔次學校升學的競爭中，加強高三年級的管理是最重要的一環。高三班主任工作方法眾多，本文從班主任角度出發獨辟蹊徑，提出利用鏡子效應，通過科學和人文并重的管理，提高學生的積極性、提升學生的學習能力，促進教學績效。

關鍵詞:班主任 管理

決定學校辦學質量的關鍵有三個因素:生源、師資和管理，在同檔次學校升學的競爭中，無疑加強高三年級的管理是最重要的一環，作為班主任不妨利用鏡子效應來通過科學和人文并重的管理，提高學生的積極性、提升學生的學習能力，促進教學績效。

一、認識真實自我

剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。班主任應該利用平面鏡原理引導學生對自我狀態有一個清醒認識。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。針對平面鏡折射出的真實情況，采取多方激勵，用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等，實現自我的最大超越。

二、樹立榜樣，加強學法指導

隨著高三正常學習、生活秩序的建立，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現焦慮，考試恐慌的心理。這時班主任應該利用鏡子中的一類放大鏡的效應，對學生中的榜樣進行適當的“放大”表揚。榜樣的力量是無窮的，以高三年級中，勤奮、刻苦、學習方法相對科學，表現突出的學生為榜樣，鼓勵學生向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標。還要提煉榜樣中相對科學有效的學習方法，加強學習方法指導，鼓勵學生主動探索高效的適合自我的學習方法。如在第二輪復習中重點指導學生進行專題深入、突破，強化綜合訓練，進行答題速度訓練。

三、創建和諧學習環境

營造一個有利于學生成長的和諧學習環境，對培養學生的智力品質，提高學生的學習效率大有裨益，從而提高學生的綜合學習競爭力。利用感恩事例作鏡子來教育學生學會感恩，學會幫助別人，做一個學習、道德和諧發展的人，為一生發展奠定基石。引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。在一個有利于學生成長的和諧環境里，培養學生的智力品質，使之從中得到性情陶冶和思想的歷練，并結合著現實生活的感受，有思辨、有取舍，使他們能夠在美味的精神食糧中得到給養，以使他們的思想境界得到升華。在善思的過程中提高自己的學習效率，從而提高綜合競爭力。

四、班主任要善于作學生心靈成長的鏡子

鏡子都沒有了，鏡中的影子還會存在嗎?老師和學生是互相依存的，沒有了學生，也就沒有老師存在的價值。高三學生學習壓力大，容易出各種各樣的心理問題，作為班主任要善于面對全班同學的內心世界，作好學生心靈成長的鏡子。應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發現學生身上表現出來的一些偶發的、突發的不足言道的心理信息和行為跡象，注重疏導，平衡心理。教育家蘇霍姆林斯基說:“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫，讓他們認識到“山外青山樓外樓”的道理。有自卑心理的學生，則多鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果。對心理焦慮的學生，則指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因，找出解除的方法。在一定程度上做一個中庸者，有點阿Q精神，退一步海闊天空，也可用想象法來調節心態。在各類考前要求學生注意調節生理節律，控制心理平衡，對考場可能出現的各種情況有一個充分的思想準備，以良好的心理素質從容應對。

高三班主任班級管理工作既是一門深奧的學問，又是一門藝術。在這門藝術里，承上所述你會發現學生是老師的鏡子，老師也是學生的鏡子，班主任要善于走進學生的心靈。擦亮師生之間的鏡子，相信班主任們會驚喜地發現自己的弟子們是多么的可愛，在高三的學習壓力下學生迸發的力量有多大。高三生活苦中有樂，高三班級管理方法不一，只要我們高三班主任們勇于探索科學的管理方法，一定會迎來豐碩的果實。

作者單位:邯鄲市第四中學